放下这个执念, 你会把孩子培养得很好( 二 )
她爱自己的女儿 ， 希望女儿变好 ， 并愿意为女儿的成长付出很多精力 。 当她尽心尽力地成为一个“好妈妈”时 ， 她心里对女儿肯定会有期待 。 “我这么努力当一好妈妈’ ， 你也应该努力当‘好孩子’ ， 这样才不辜负我的辛勤付出 。 ”
但面对侄女 ， 则很不同 。 她不在意侄女是否变好 ， 仅仅是出于义务 ， 把给到女儿的资源同步分享给侄女 。 换而言之 ， 她心里对侄女没有期待 。 “饭你可以一起吃 ， 讲故事你可以一起听 ， 但吃与不吃 ， 听与不听 ， 你自己决定 ， 我不强求 。 ”
这种养育心理的细微差异 ， 对2个孩子而言：她们的内心感受 ， 也是不一样的 。
在女儿的感知里——妈妈是走在前面的人 ， 她在拖拽着我前进；而我则是被动的跟随者 ， 只能跟着妈妈走 。
女儿年纪尚小时 ， 妈妈无微不至的照顾和教导 ， 确实能给到她很好的安全感 ， 指引她前进的方向 。
只是随着女儿慢慢长大 ， 自主意识越来越成熟 ， 妈妈的种种期待和要求 ， 反而会成为一种限制 ， 限制女儿自由意志的延伸 。
“你想成为‘好妈妈’ ， 想让我成为你理想中的‘好孩子’ ， 可是我更想成为我自己 。 ”
于是 ， 一场母女间「意志的较量」便悄然发生 。
在侄女的感知里——伯母是陪伴我成长的人 ， 给我提供学习资源；我有需要就向她索取 ， 我不想要就直接拒绝 。
侄女年纪尚小时 ， 在跟随着一起学习、一起接受教育的过程中 ， 获得了成长 ， 并知晓了自己前进的方向 。
随着侄女慢慢长大 ， 自主意识越来越成熟 ， 伯母这种无要求、无期待的养育方式 ， 反而给了她自由探索、自主成长的空间 。
“我不需要成长为任何人期待的样子 ， 我只需要遵从我的意志 ， 成为我自己 。 ”
于是 ， 一个孩子的「自由意志」便由此生根发芽 。
你发现了吗？
孩子成长过程中 ， 需要的并不是一个事事替Ta着想 ， 护Ta周全的「好父母」 ， 而是一个我始终稳稳当当陪伴你 ， 并在关键时刻承接和帮助你的「好伙伴」 。
因为它还原、接纳和肯定了孩子真实的样子 ， 并支撑着孩子找到Ta内心骄傲的核心自我价值 。
如此一来 ， 孩子便会有源源不断的热情与动力 ， 自愿、持续地把事情做好 。
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三、
这时问题来了 ， 父母具体要怎么做 ， 才能让孩子自愿、持续地把事情做好呢？
结合这些年的观察 ， 我总结出了3点：和你的孩子课题分离
所谓的课题分离 ， 就是区分什么是你的课题 ， 什么是我的课题 。 我负责把我的事情（课题）做好 ， 你负责把你的事情（课题）做好 。
就拿学习来说——
学习是孩子的课题；让孩子自主学习是父母的课题 。
这个过程 ， 父母需要调动孩子的学习积极性 ， 陪伴孩子领略知识海洋的多样性 。 在能力范围内为孩子提供学习资源 ， 在他需要的时候及时给予帮助 。
但学习本身 ， 是孩子的课题 。
在访谈节目《你好妈妈》里 ， 霍思燕讲述了跟儿子麒麟相处的故事 。 麒麟小的时候 ， 不愿意跟妈妈一起玩玩具 ， 反倒更愿意跟家里的阿姨玩 。 后来在心理医生的提醒下 ， 霍思燕才发现：儿子之所以这样 ， 是因为自己总是习惯性地越过界线 ， 过度承接孩子的课题 。
比如经常指点孩子应该如何做 ， 不能如何做 。 后来在心理医生的建议下 ， 霍思燕改变了做法 。 她不再充当孩子的引导者 ， 而是认真观察孩子在做什么 ， 然后在一旁当观众 。
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