让经典回到今天的教育生活中
《以教学打开生命：个体成人的教学哲学阐释》回溯到教育的源头 ， 探索教育的本源 ， 探索教学如何打开人的生命 ， 促进个体的完整成人 。 读教学哲学类的书籍 ， 对于教师们来说 ， 是很有挑战的 。
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中国教育报读书会由我领读的这一期 ， 正值暑期快要结束到开学之初这段时间 。 在忙碌的开学季来阅读一本有挑战的书 ， 老师们在21天里能读完吗？
虽然有犹豫 ， 但还是坚定地选择了这本书作为共读书籍 。 原因有二：这本书从教育的源头 ， 连接到了教师当下的教育生活 ， 有利于促进教师的改变 ， 从而带来每一间教室的改变；读书会更应该去挑战个人阅读有难度的书 ， 以学习型组织的共学来带动个人的阅读 。
01
读书会是一群人共读经典的书
21天的共读 ， 领读音频起到了激发和唤醒的作用 。 每日的领读音频 ， 由我来录制 ， 发到共读群内 。
在第一次的领读里 ， 我就坦诚地和老师们交流 ， 这是一本难读的书 。 读书会是一群人共读经典的书 ， 在读一个人平时不一定能够完全把它读完的书 。 这本书对大家来说读起来是很困难的 ， 对我来说其实也是挺有难度的 ， 这次共读是我第三遍读这本书 ， 在阅读的过程中 ， 仍然有很多部分是需要回顾和梳理的 。 对比较难读的书 ， 我的阅读经验就是先往下读 ， 读不懂的地方就跳过去 。 在书籍不断展开的过程中 ， 我们的疑惑会在后面的阅读中得到解决 。
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在阅读过程中 ， 我们会生出很多感悟 。 书中引起共鸣的地方 ， 建议大家把它标记下来 。 我们随手记下的思考 ， 在21天以后再回顾、梳理 ， 将成为我们教学思想的萌芽 。
我们不要着急 ， 教育最大的秘密就是和时间一起工作 ， 我们就用阅读这本书的21天时间 ， 去感受沉淀与生长 。 这本书不是一本教学指南 ， 它要解决的是我们根源上的东西 。 我们怎样回到教育的本源 ， 怎样在今天的教学当中 ， 找到打开学生生命的一条道路 。 希望在这21天的共学中 ， 我们一起学习 ， 一起阅读 ， 一起书写 ， 一起思考 ， 一起成长 。
【让经典回到今天的教育生活中】面对未知容易让人产生焦虑 。 和老师们交流这本书的阅读有一定难度 ， 让老师们有了一定的心理准备 ， 从而以更宁静的心来阅读 。
02
同辈学习共同体带来前行力量
读书会让志同道合者相聚 ， 在同声相应中 ， 汲取前行的力量 。 在共读中 ， 我鼓励老师们互相交流和鼓励 ， 并建议每一个人在打卡之前先阅读上一位老师的打卡内容 ， 然后写一写自己读到上一位老师打卡内容时的感受 。 当每一个老师都给上一个老师以回应的时候 ， 彼此就有了连接 。 慢慢地 ， 老师们还能对其他老师的打卡内容进行温暖的回应 。 每一个人都渴望被看见 ， 在彼此的看见里 ， 读书群内的老师成为同辈学习共同体 。
我也用心阅读老师们的打卡日记 ， 真诚鼓励 。 这是其中的一次回应：“现在大家在打卡群里非常活跃 ， 在领读群里 ， 大家也能展开热烈的讨论 ， 这是同声相应、同气相求、一起成长的感觉 。 ”
宁静老师说：“生命不能代替 ， 成长亦不能代替 。 我们只有带着真正的爱心才能够唤醒学生生命的动力 。 ”宁静老师说得特别好 ， 教育在本质上来说就是唤醒 。
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当看到常金波老师的手写笔记时 ， 我的心也安静了下来 ， 我能够感受到常老师做笔记时内心的宁静 。
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