家长批评三年级课文《尾巴它有一只猫》错误类比，把无聊当有趣( 二 )
《尾巴它有一只猫》这个童话 ， 它运用了逆向思维与换位思考 ， 构思了一个奇特的意象 ， 就是“局部拥有全部” 。
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看起来很奇特 ， 但实际上 ， 这是一个错误的概念 。
童话里的尾巴 ， 实际上是一个受到嘲讽的对象 ， 讽刺了这个尾巴的自大、自恋、自夸的自我错位 。
但是 ， 这个童话里 ， 尾巴的谬误之所以能够看似成为逆向思维的楷模 ， 是因为它与文中最后的那一只狗 ， 进行了一次大言不惭的偷换概念 。
尾巴在证明自己拥有一只猫时 ， 是用人类的亲属关系进行类比的 。 这里深藏着它偷换概念的秘密 。
文中写道——尾巴说 ， “难道只能是爸爸妈妈有小孩子 ， 不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴 ， 为什么尾巴就不能有一只猫？”
尾巴在这里实施了一个偷换概念的诡计 。
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父母与孩子是一种关系的互为从属 ， 它们相互之间是独立的个体 ， 所以 ， 父母与孩子能够相互地拥有对方 。
而尾巴与猫是局部与整体的从属 ， 只有整体拥有局部 ， 而不可能局部拥有整体 。 这是人类的约定俗成的理念 。
现在尾巴在推演他的“拥有一只猫”的结论时 ， 把人类亲缘中的独立性的相互拥有关系 ， 偷换成了它所兜售的“局部能够拥有整体”的错误的认知 ， 从而构成了尾巴的“以局部侵犯全体”的错误关系定位 。
从某种程度上说 ， 尾巴所犯的错误 ， 是“盲人摸象”的翻版 ， 在“盲人摸象”这个故事中 ， 不同的盲人 ， 触摸到象的不同部位 ， 就把这些不同部位 ， 当成了“象”的全部 。
尾巴也是如此 ， 它本身是猫的一个局部 ， 是猫的一部分 。 猫的整体 ， 能够名正言顺地拥有尾巴这个局部 ， 但局部的尾巴 ， 却不可能拥有整体的“猫” 。
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尾巴的推演中 ， 把“关系反向从属”这一可以成立的前提 ， 推断出它迷惑人的“部位颠倒从属”的结论 ， 从而导致了尾巴的“盲人摸象”式的谬误 。
而后来 ， 小狗说：“原来我有一个人” ， 又回到了关系从属上来 ， 这个判断 ， 从宽泛的意义上 ， 与父母与子女的从属关系相类似 ， 可以说 ， 还是能够成立的 。
于是 ， 《尾巴它有一只猫》显摆的是逻辑上的偷换概念所能达到的谬论看似真理的神奇效应 ， 这样的文章 ， 究竟要把小学生误导到哪里？
整篇童话中 ， 都是尾巴的振振有词地利用“偷换概念”为自己“正名”的志得意满与得意忘形 ， 但本质上 ， 透出的是尾巴的无知与无畏 。
这样的童话 ， 让孩童们如何去辨识他们还没有接触到的逻辑技巧与逻辑陷阱？
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而现在的教科书里 ， 恰恰是用尾巴的强词夺理 ， 来培养学生的颠倒思维与逆向思维 。
看看一本教辅材料的分析：
——在这个故事里 ， 仿佛一切都颠倒了 ， 多么不可思议啊！原来 ， 还可以反着去想象 。 比如说小女孩有一条长辫子 ， 我们就可以想象成一长辫子有一个小女孩；比如说树上有一个鸟窝 ， 我们可以想象成――鸟窝有一棵树 。 ——
问题是 ， 这种颠倒 ， 能培养孩子们的发散性思维吗？
不能 。 这种对孩子的逆向思维的误导 ， 恰恰把童话里的尾巴的错误认知 ， 不加批判地发扬光大 ， 让小学生接受 ， 最后导致一种“局部可以反制全局”的错误认知栽植到孩子的头脑之中 ， 从而产生“一叶障目”的可怕思维理念 。
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