婴儿 长大成人的过程中，有些弯路非走不可吗？( 二 )
但是当孩子刚开始练习某项技能时可能会犯错，比如说穿反了衣服、打碎了杯子、不愿意穿鞋 。
此时父母应该有耐心地纠正，鼓励他接着尝试；如果表现出不耐烦、打骂孩子，或者在孩子做错后开始事事“包办”不再给他尝试的机会，这些都可能会让孩子对自己的能力产生怀疑，不利于孩子独立 。
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3学龄初期（3~6岁）
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学龄初期要解决的冲突是主动和内疚，主要任务是获得主动性、克服内疚 。当孩子完成这一任务之后就会产生“目的”的品质，即有勇气来正视和追求有价值的目标 。
它与上一阶段培养出的自主性是有区别的——自主性是孩子能够决定做或不做，但是做的具体内容他们并不清楚；主动性是孩子有明确的目的，明白要做的具体内容 。
给家长的建议：
这个时期的孩子可能会提出很多问题、探索周围的一切，父母不要觉得孩子的问题太尴尬或无关紧要，而应该耐心回答解释 。
比如当孩子问出“水是什么？火是什么？水和火到底是什么？”这种问题在大人看来可能没什么好回答的“水就是水，火就是火呀！有什么好解释的？！”
这可能会打压孩子的好奇心，让孩子觉得自己的问题很可笑，甚至产生“父母讨厌我”的想法 。其实我们可以寓教于乐，拿生动的例子解释给他，比如《葫芦娃》里的水娃和火娃或者《疯狂原始人》原始人摩擦生热起火的情节 。
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4学龄期（6~12岁）
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学龄期主要是勤奋和自卑的冲突，儿童通过勤奋学习获得一定成就，克服自卑感，形成独立思考、合作、创新能力 。顺利完成目标可以强化孩子的勤奋感，不断变得更加优秀 。
给家长的建议：
这个阶段对孩子影响最大不再是父母，而是同伴和老师，但是家长的支持和赞赏依然可以加强他们的勤奋感 。
比如孩子在某次考试中成绩不理想，我们可以把重点放在孩子做对的地方上，比如和孩子说：“宝贝，这个类型的题你上次做错了但是这次做对了！真棒！有进步！妈妈/爸爸相信你下次可以做得更好！”
要肯定孩子成功的地方，让他们相信自己可以做得更好，而不是盯住失败不放 。勤奋上进的养成不是一蹴而就的，父母可以在一件件小事上循循善诱，引导孩子感受自信、养成好习惯 。
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5青春期（12~18岁）
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青春期被称为自我统合对角色混乱阶段，青少年需要解决“我是谁”的问题，建立一个明确的社会性自我形象，确立世界观、价值观和人生方向 。
青春期孩子身体、心理开始第二次成长，变化迅速且明显 。他们会比较自我评价和社会对他的评价是否一致 。
如果一致，就会产生自我同一性，相信自己有能力获得社会认可；
反之则角色混乱，觉得未来没有出路，开始反抗学校和父母 。
给家长的建议：
对青春期的孩子，我们应该有耐心，进行民主式教育，做到
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