预防幼儿攻击性行为，合理安排一日活动很重要！( 二 )
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?在幼儿园一日生活中 ， 给予他们大量选择的机会 ， 比如：读哪本书、唱哪首歌、吃多少点心、在室内还是室外玩等 。 让幼儿有机会做出选择、有“工作”可做、能够承担责任 ， 除此 ， 教师还要尊重幼儿 ， 接纳他们的感受 ， 帮助他们应对挫折感 。 这样一来 ， 幼儿就能够拥有掌控感 ， 攻击性行为也会慢慢减少 。
?开展能够让幼儿进行身体互动的游戏和活动 。 许多幼儿都有强烈的与他人进行身体接触的需求 ， 如果不能用积极的方法满足他们这种需求 ， 他们就会采用攻击性行为 。 有时候他们并非故意攻击其他小朋友（他们的本意可能是表达爱意） ， 可是其他小朋友却感觉到了攻击 。
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?把容易发生冲突的幼儿分开 ， 无论是开展集体活动还是小组活动 。
?另外 ， 教师要约束自己的言行 ， 不能对幼儿太严厉苛刻 ， 更不能打骂幼儿 ， 如果教师太严苛或喜怒无常 ， 幼儿则必定对教师心存畏惧 ， 被动服从 。 在这种气氛中 ， 幼儿往往会对教师的不满情绪通过攻击同伴发泄出来 。
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创造发泄情感的空间
在日常生活中 ， 教师应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄 ， 来取代攻击行为 。 如有的幼儿在玩黏土游戏时 ， 拼命地挤压、摔打；有的幼儿在模仿战斗场面时 ， 相互间“打打杀杀” 。 这些行为都有利于幼儿把不良情绪通过这种“破坏性”游戏释放出来 ， 从而维持心理平衡 。
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重视榜样力量 ， 特别是“男孩榜样”
可以在班级上树立学习榜样 ， 经常表扬那些“友善宝宝” ， 积极肯定孩子们表现出的亲社会行为 ， 以激励所有幼儿 ， 形成有爱和谐的班级氛围 。
根据研究结果 ， 男孩更容易出现攻击性行为 ， 因此在树立班级榜样时 ， “男孩榜样”在减少攻击性行为的发生上引导作用更强 。 教师可以鼓励他们多参与班级事务 ， 将自己的力量用在帮助教师、同学身上 ， 并强化其亲社会行为 。 还可以让他们多多了解消防员、警察等小男孩较为喜欢的职业 ， 鼓励他们树立“真正男子汉的目标” ， 从而减少攻击性行为 。
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培养幼儿的移情能力
建立良好的群体情感气氛
根据心理理论 ， 移情就是体验到和对方相一致的情绪反应 ， 这是从根本上消除儿童攻击性的一种好办法 。 教师可针对幼儿的心理特点 ， 采用听故事、编故事、角色扮演等方法 ， 强化有攻击行为儿童对被攻击者所承受痛苦的体验 ， 从而提高移情能力 ， 减少和防范攻击性行为的产生 。
推荐
推荐《亿童学习包·社会》第2册中的一节活动《胖胖猪生病了》 ， 引导孩子关心身边的人 ， 具有同理心 。
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教师可以用谈话的方式导入活动 ， 问问孩子：森林里有一只胖胖猪生病了 ， 躺在家里没有去幼儿园 。 如果你是它的同伴 ， 你会怎样做？然后通过情境体验的方式 ， 帮助孩子理解故事内容 ， 问一问他们：胖胖猪为什么没上幼儿园?动物们是怎样关心胖胖猪的 ， 它的心情怎样?
接着引导幼儿回忆自己生病时的场景 ， 以及希望别人如何对待自己 。 最后让幼儿观察身边因为生病缺勤的小伙伴 ， 问一问：我们可以怎么表达关心呢？教师可以和幼儿一起打电话慰问生病的小朋友 ， 鼓励孩子们对他说一句安慰的话 。 除此 ， 还可以鼓励幼儿去探望他、制作贺卡送他等 。
通过这样的活动 ， 不仅培养了孩子的移情能力 ， 还能营造团结有爱的集体氛围 。
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