预防幼儿攻击性行为，合理安排一日活动很重要！
“老师 ， 毛毛推我 。 ”
“老师 ， 涛涛抢我的玩具 ， 呜呜呜......”
“老师 ， 强强又打人！”
幼儿园是孩子快乐成长的地方 ， 但并非处处和谐、美好 ， 有时还会上演一场场“战争” ， 幼儿之间打、咬、踢、骂、恐吓、威胁等攻击性行为时常发生......老师几乎每天都要抽出相当一部分精力去处理这些不愉快 。
据研究 ， 幼儿的攻击性行为会影响其社会性发展 ， 教师若处理不当 ， 对幼儿的攻击性行为观察不全、判断和教育不当会伤害幼儿 ， 甚至影响幼儿将来的社会适应能力及人际交往能力的发展 。
所以 ， 能够正确应对学前儿童攻击性行为 ， 是幼儿教师必备的一项能力 。
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去年 ， 有一位学者以湖南某示范幼儿园中（二）班为例 ， 研究了4-5岁幼儿的在园攻击性行为 ， 他进行了20天的现场观察 ， 同时详细记录了事件的起因、经过和结果 ， 以下是他得出的“幼儿攻击性行为产生原因统计表” ， 可以给我们一些启发 。
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习性学家劳伦茨指出 ， 攻击性是环境中的诱因所激发的本能 。 幼儿的身体处于迅速生长与发育的时期 ， 但整体发展（尤其是语言发展）还不完善 ， 自控能力较差 ， 他们往往易怒、爱哭且精力旺盛 ， 容易产生攻击性行为 。 再加上受不当家庭教养方式(比如家长对孩子过度溺爱或打骂、忽视孩子的问题行为等）及媒体的影响 ， 幼儿攻击性行为频繁发生 ， 也就不足为奇了 。
幼儿的攻击性行为与成人的有明显不同 ， 许多研究名表明 ， 幼儿攻击性行为有如下特点：
身体攻击多于语言攻击
幼儿语言发展能力不完善 ， 发生争执时 ， 采取的第一种方式就是身体攻击 ， 随着年龄增大 ， 语言攻击会渐渐变多 。
工具性攻击转向敌意性攻击
【预防幼儿攻击性行为，合理安排一日活动很重要！】?工具性攻击：以占有某种资源为目的的攻击行为 ， 比如霸占场地、抢占玩具、哄抢零食等 。
?敌意性攻击：以伤害别人为目的的攻击行为 ， 比如抓伤别人的脸 ， 破坏别人的游戏成果、咬人、骂人等 。
起初幼儿会因为争抢幼儿园有限的资源 ， 发生攻击行为 ， 但随着这种攻击次数的增加 ， 慢慢地就可能转变为有指向性、敌意的攻击性行为 。 比如有的幼儿会这样讲：“我就打你”“我就讨厌你”......
存在显著的性别差异
一般来讲 ， 受雄性激素的影响 ， 男性的攻击性行为多于女性 ， 研究也发现 ， 幼儿园中男生的攻击性行为发生的几率比较高 。
那么 ， 如何减少孩子的攻击性行为呢？给老师们以下几点建议！
01
合理安排一日活动和环境创设
减少易产生攻击性行为的刺激
?持续不断地教所有幼儿掌握与人相处的社会交往技能 ， 尤其是发生冲突时 ， 老师的处理方式可以为幼儿提供良好示范 。
?班级环境和情感氛围应该避免幼儿产生挫折感 。 尽量为幼儿提供许多不同种类的玩具、游戏、活动和项目 ， 并且给幼儿充分的时间投入其中 。 尽可能减少让幼儿等待、不动、安静的时间 。 如果不能避免这样的时间 ， 那么可以组织幼儿玩手指游戏、唱歌或玩益智游戏 。 如果材料、玩具有限 ， 教师可以和幼儿一起制定合理的规则 ， 比如鼓励幼儿轮流玩、交换玩、限时玩等 。
?给幼儿充足的时间在户外玩大型的身体运动游戏 。 在这种游戏中 ， 幼儿很少通过攻击性行为来满足自己的需求 。
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