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教育的“提灯人”，每个孩子他都“温柔”以待

“张老师 ， 这次考试我进步了10分 。 下次我还要再进步10分 。 ”孩子的明亮眼神里写满了对未来的期待 。 “你一定做得到 ， 到时候我给你写一个大大的奖状 。 ”
“张老师 ， 您和我说的定理我已经背熟了 。 ”孩子脸上展露笑颜 ， 藏不住成长的喜悦 。 “我就知道你可以 ， 那今天的例题你一定能做好 ， 快去试试身手吧 。 ”
“根据时间找温度 ， 谁能答对这道题 ， 这堂课的内容就真的会了 。 ”张振良一边布置着数学题 ， 一边观察孩子们的反应 。 “张老师 ， 我想试一下 。 ”他看到一个孩子的眼神没有躲闪 ， 马上将答题的机会给了他 。 真没想到 ， 原本基础稍弱的同学 ， 这次对答如流 ， 同学都向他投去赞叹的目光 。 张老师带头为他鼓起掌来……
在城阳四中一个寻常的班级里 ， 这些“不同寻常”的场景每天都在上演 。 那些能力较弱的孩子 ， 会主动找老师“加练”；成绩稍稍落后的孩子 ， 也常常找老师“打气” 。 每一个孩子都在向前奔跑 ， 每个孩子都在找寻属于自己的目的地 。 在每一个孩子背后 ， 有个身影在默默支持着他们 ， 有一束亮光在悄悄指引着他们 。 “每个孩子都需要被看见 ， 每个孩子都值得‘温柔’以待 。 我一定带他们走向属于自己的未来 。 ”38年来他一直坚守着这份教育信条 ， 把它镌刻在自己最深的心底 ， 他就是城阳四中的张振良老师 。
教育的“提灯人”，每个孩子他都“温柔”以待
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1984年 ， 张振良从青岛师范毕业 ， 在青岛城阳的一所小学做数学和语文老师 ， 那一年他只有18岁 。 别看张老师年轻 ， 他的课可是超越年龄的成熟 。 在师范里学习的每一天 ， 他都在为自己未来的职业做准备 。 学了教育心理学 ， 他就会在头脑里演练起来 ， 这样做孩子能有什么反应 ， 遇到问题我又该如何应对；学了课堂技巧 ， 他也会请教老师 ， 自己在实践中如何发挥 。 就这样专注地用功 ， 等到他真正站到讲堂时 ， 一切“顺其自然” ， 根本看不出有新手的痕迹 。
当时学校有一个小挑战 ， 谁能把班级带到街道前十名就能拿到100元的奖金 。 这在当时可是不菲的奖励 ， 难度可想而知 ， 之前多少年了还没有人能做到 。 历经三年努力 ， 张老师自己带的班级成功“闯”进街道前十名 ， 校长都没想到最后竟是一个年轻人做到了 。 就这样张振良一路成长 ， 于1989年成为初中数学老师 ， 99年加入城阳四中的教师团队 ， 一来就是数学组的组长 。 之后23年他一直坚守在教学一线 ， 是四中数学组的一面旗帜 。
教育的“提灯人”，每个孩子他都“温柔”以待
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让每个孩子都能爱上学习 ， 是张老师一直推崇的教育方式 。 他一直想办法为孩子营造轻松的学习氛围 ， 想方设法地去鼓励 。 孩子的测验分数没有达到预期 ， 张老师是不会批评的 。 他一定盯着进步的部分：“只要学习态度是对的 ， 那进步是早晚的事 。 ”兴趣是最好的老师 ， 数学要进步 ， 就得让孩子们找到学数学的成就感 。 在张老师的课上 ， 不同的孩子有不同的任务 。 有的孩子可以去探索难题 ， 在“征服”中获得满满的成就感；有的孩子只需自己解决课后的例题 ， 张老师就给他竖起大拇指；有些孩子背诵下来书本上的公理 ， 就能得到张老师的奖励 。
不论面对什么样的学生 ， 张老师从来不会发脾气 。 就像张老师说的：“怎么能和孩子发脾气？孩子做错事只是不懂 ， 正需要我们教给他什么是对 ， 什么是错 。 只顾着发脾气 ， 那可枉费了教育的意义 。 ”班里的每位学生 ， 张老师都把他们当成是自己的孩子 ， 爱都来不及 ， 怎么还舍得批评？每个班里总有偷懒调皮的孩子 ， 张老师也不会批评 ， 而是动之以情晓之以理 。 睡觉的孩子 ， 张老师就让他们想想自己的父母 ， 他们给你受教育的机会 ， 你们是否对得起他们的努力；不写作业的孩子 ， 张老师就给他们来一场励志演讲 ， 学习不是完成任务 ， 作业更不是最终目的 ， 把“为自己”的人生观分享给他们 ， 在这些激励人心的话语里 ， 孩子们往往会主动改变 ， 朝着“梦想”二字一路狂奔 。

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