档案袋评价，极大地调动和激发了学生学习的主动性、积极性，把老师从不同的“评语”中解脱出来，还学生 “自评”、“自赏”、的空间，使他们成为评价的主体 。
档案袋的评价使 “一元”向“多元”转化 。以前的日记评价，我一人定输赢，而档案袋评价使学生学会自己评价自己，同学之间互评，培养学生的评价能力，提高写话能力 。
在这一评价过程中，每写一篇日记，我都先让学生自己评价自己，然后同学们互相看档案袋，看的过程中就可以取长补短 。
看完之后要互相交流，交流的过程其实就是学习别人先进的经验的过程，分享好的资源 。从而使学生在交流中提高了自己的写话水平 。每一次交流、评价都为他们提供了平台 。
档案袋的评价架起了心灵之间的桥梁，增进了学生与教师、家长之间的感情，同时促进了教师与家长教学方法的及时改进，更有利于学生的成长 。
教学中我常与家长交流，对孩子在校的表现，我会如实的反映在档案袋里，如孩子最近在书写上有了进步，纪律上有了进步，上课会听课了等 ， 这样的评价家长看了很高兴 ， 孩子听了会更自信 。
家长也会在档案袋里写出自己的看法 ， 写出自己的教学建议等 ， 很好的促进了我们感情的交流 。
但是，档案袋的评价也有欠佳之处 。如：学生的课业负担重，老师的工作忙得更是不可开交，档案袋的评价，无形之中加大了任务，花费了精力 。
【档案袋评价是诊断性评价吗,档案袋评价的内涵与意义】学生的个性差异，家庭的不同背景，档案袋的交流势必有些困难 ， 对学生的评价不可能用统一的标准，家长与我们交流的方法，交流的语言，我们都要一一适应 。即便是这样，我还是很想尝试，希望能在教学中，找到档案袋评价在教学过程中的切入点，提高我们的教学质量 。
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3、档案袋评价有哪些优点和局限性?结合自己的实践,谈谈如何使这种评价方法…档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具 。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的 ， 可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集 。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展 。
1．“档案袋”能通过收集不同类型的材料 ， 以多种方式(如使用不同媒体)描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌 。地理“档案袋”收集了传统评价中不予考虑的各种材料(其中包括许多形成性的材料，如学生自己制作的地球仪、校园平面图、等高线地形模型等等)，这些材料可以在很大程度上帮助我们克服传统评价所固有的缺陷 。特别值得注意的是，由于“档案袋”评价主要是形成性的，所以，它可以使我们更加关注学生在地理学习过程中的表现，学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程 。
2．由于“档案袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会 ， 可使学生不断对自己所选取的作品进行反思与评判，所以，“档案袋”评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展 。
3．“档案袋”的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生在学习地理时的学习方式和学习特点 ， 给予有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略，提高教育水平 。
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