我在刚开始做辅导员的时候就有过这方面的失误 。曾经因为一个女生在课堂上讲话，我把她叫到办公室批评了有半个小时，结果该女生在办公室嚎啕大哭，弄得我又被动又紧张，把整个初衷搞砸了 。这件事每次想起来我都非常的后悔 ， 不就是在课堂上讲话的了吗 ， 有必要如此大动肝火吗 。后来我改变了和学生谈话的方式 。学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会 。
其次，教师应当尊重学生的个性 。现代教育是对人综合素质的培养，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，所以当学生发展非主流的兴趣爱好时，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性 。
我班有个学生 ， 有一段时间经常的请假 ， 说是身体不舒服要看?。?可是我发现他根本没有?。?他在说谎，后来在我的一再追问之下才讲了实话，原来是要准备参加一个歌唱比赛，我当时就说，这是好事?。?我支持 。还找我们系的声乐老师帮他指导 。他知道我支持他以后就不一样了，请假次数减少了许多，每次参加歌唱比赛都会高兴的告诉我，让我帮他出主意 ， 我也经常的鼓励他 。他参加了多次的比赛 ， 取得了非常不错的成绩 。
再次 ， 老师应当尊重学生的情感 。大学生有丰富的情感世界 ， 他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感 ， 特别是男女同学之间的情感 。作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题 。而应当积极的引导学生对待情感问题 ， 让学生保持清醒头脑 ， 使这种珍贵、纯洁的情感向着有利与生活、学习 ， 有利于身心健康的方向发展 。
二、教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通 。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在实际教学中，教师与学生缺乏交流是普遍现象 。教师只与个别班干部和“优等生”交流，学生只愿与新分配来的青年教师交流 。教师在上面讲，讲完了就走，学生做完笔记就算完成了任务 。
首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁” 。大学时期是学生自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃 。而每个学生又有天赋条件差别，家庭环境的差别，他们的学习动机、兴趣爱好各不相同 。更有一些因家庭不幸，失去了亲情，性格扭曲的，或是因社会不良影响染上恶习的 。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求教师在与学生交流时做到具体问题，具体分析 。我班上有个学生成绩很差，大一开学初经常旷课、迟到，平时沉默寡言，对周围的人和事漠不关心 。后来通过同他家人联系，才得知他的父亲早在他六岁时就去世了，母亲又改嫁了，他跟着年迈的奶奶生活，生活费和学费都是村里人凑的 。了解情况后，我认为他不好好学习可能与他的家庭有关系 。因此，我常常找他谈心，从感情方面开导他，感化他，关怀他 。慢慢地，这位同学开始发生了转变 ， 下半个学期迟到、旷课现象逐渐减少 ， 上课的状态有了较明显的好转，也开始关心班集体，积极参加班上的活动 ， 各方面表现都有了进步 。
其次 ， 教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流 。同学生交流要缩小与他们之间的心理距离 ， 主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待 。如果教师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住他的名字，更会产生某……>>
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