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2、谁帮忙解释一下六三三制…急1888年，美国教育家埃利奥特在哈佛大学发表演讲时指出美国当时学制（八四制）的不足，提出要缩短小学学制，延长中学学制 ， 此后，通过教育界人士的调查和心理学家研究的成果，“六三三学制”在美国诞生了，并于20世纪20年代在美国迅速发展 。这是美国人经过40多年的努力寻找到的一条教育道路，代表了当时的先进文化 。
1922年效法美国制定的新学制根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为6年 ， 初中与高中分别为三年，其中中等教育是新学制的精髓 。主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由国民主义教育转向了平民主义教育 。但它却并非盲从美制 ， 而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶 。六三三学制是陈炯明主政广东时期主张推广并确立下来的！新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成 。
“六三三学制”是适应时代而产生的，他在中国得以存在有其特殊的历史原因 ：第一，第一次世界大战期间，帝国主义无暇顾及对中国的侵掠，中国的民族工业得到了快速发展，工业的发展对劳动者提出了技术方面的要求 。为了更好的发展工业 ， 民族资本家要求兴办学校，为他们培养能适应机器大生产的劳动者 。而壬子――癸丑学制不管学生和地方的差异，整齐划一不能适应民族工业发展的需求，全国教育联合会作为资产阶级的代表，希望通过改革学制来改良中国社会，发展资本主义；第二，1918至1919年期间，大批留美学生回国，他们对美国新学制的宣传和实践，对我国学制的改革产生了巨大的影响 。他们为了宣传新学制邀请美国著名教育家杜威，孟禄来华讲学，实用主义教育思想在中国广泛传播，有了群众基?。坏谌? ，“五四运动”给人们思想上的震撼，民主和科学的观念深入人心 ， 推动国人学习美国的热潮；第四，学制在美国的实践证明，它符合现代教育发展的规律 ， 与留日学生相反，留美学生回国后的亲美倾向和对美国教育的宣传，可以看出美国当时的教育理念是先进的，向先进文明学习，是任何一个国家和民族发展必不可少的途径，表现在教育领域就是教育的交流，虽然我们知道这种交流不是对等的，自从鸦片战争之后，中国在对外交流中一直处于弱势地位 ， 主要是向敌国或先进的西方国家学习 。美国在一战后的迅速崛起 ， 向世界展示了一个全新的榜样，对正处于迷茫中的中国人来说更是一个机遇，迎合了中国社会的需求 。
1922年效法美国制定的新学制根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为6年，初中与高中分别为三年 ， 其中中等教育是新学制的精髓 。主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由国民主义教育转向了平民主义教育 。但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶 。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成 。
六三三学制是陈炯明主政广东时期主张推广并确立下来的！
六三三是学美的结果…六年小学…三年初级中学…三年高级中学…和现在的六三三最大的区别是…高级中学时综合中学制…职业教育、师范教育、普通教育并行…但也和美国的有很大区别…
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