问题五：人的情绪是怎么产生的常常听到“现在的班主任越来越难当，现在的学生越来越难教”的抱怨 。作为教师，作为班主任我也有同感 。是的，现在的学生大都是独生子女 ， 由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，他们形成了性格孤僻、怪异；情感脆弱易变 ， 意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶嘴、爱钻牛角尖；不接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心，甚至叛逆等等 。
从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下 ， 对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态 。它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动 。这是发生在小学生身上的一种普遍的社会心理 。叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶 。是小学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征 。尤其爱出现在单亲家庭，或者是父母都外出打工长年不在家，留给隔代亲戚照顾的孩子身上 。
他们在家不听大人的话，在校不听老师话；扰乱课堂纪律，不完成作业 ， 想出教室就出教室的现象；与学校纪律对着干，喜欢搞恶作剧或破坏公物 。乱丢垃圾等，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能这样做，他偏要那么做 ， 在学校公开与老师作对 。
去年我接手了一个43个学生的班级，本班23个男同学，大都是好动 ， 不大会听课，学习目的不明确 。其中有五个学生就具有上面所说的性格，他们合伙起来扰乱课堂 ， 发出怪叫声，在课堂上，以怎样能使全班学生发笑为荣，以欺负小同学，打架为习惯 。特别是有一个叫周小永的同学 ， 不到一个月就已经多次打架，用原来老师的一句话：“像他这样的学生，我做了30多年的老师，从未遇见过，教不变的”一个多月来，我也深深的体会到 ， 他真的与众不同 。也曾转到其他学校就读，可都不愿意接收，又回到这个班 。他除了学习目的不明确外，态度极为傲慢，而且情绪非常极端 ， 每次违反纪律后，老师找他谈话，一出办公室的门，就会用打小同学 ， 摔坏桌椅，玻璃等来发泄 。不接受任何老师的教育，为所欲为 。成了全校闻名 ， 人见人恨的“问题学生” 。
一天，我刚下课，“我们班的周小永与吴锋又打起来了” 。一听到这里 ， 我的脑子“嗡”了一下，连忙返室，呈现在我眼前的一幕：周揪住吴的头发使劲往投影柜撞 ， 并同时用脚不停提吴的肚子 。直往死里打 。我看到这，怒气直冲脑门，心提到了嗓子眼 。我强行把他拖开 ， 又强行把他扭到办公室，让他站在我的身边 。而他挺着胸脯 ， 仰着头，怒视着我，一脸天不怕 ， 地不怕的样子 。看着后脑门流血的吴，整个办公室的老师都气愤极了，“打叫他家长来，领他回去算了 。”“干脆让学校停他几天学 。”……面对如此叛逆的学生，看着老师正在处理的吴 ， 我的怒气如火上浇油，我狠狠地举起高高的巴掌，真想……
就在我一站起来的刹那间，眼睛的余光告诉我，他的腿的某部位一定也受了伤，鲜血正往裤脚流出来 。他们都是我的学生，都是我的孩子 ， 谁伤了都心疼呀！想到这里，我的心平静了许多 ， 我把高高举起的巴掌轻轻地放在了他的头上，理了理他凌乱的头发，“你也受伤了对吗？”
他诧异地望着我，慌忙摇了摇头，“来！过来！让老师看看 。”他不大情愿的向我移了两步“谁要你看了！”他用力摔开我的手 。我低下头，挽起他受伤的那个裤脚 。好大的一个伤口，鲜血直流，我一边帮他清理伤口，一边埋怨“还说没有，看！这不是还在流血吗？”我抬头看看他，从他的眼神我看到了他感到意外，没有了来时的那种敌意 。和刚才的反抗，“别以为这是一点小伤口不要紧，感染问题就大了 。”“老师……”他欲言又止，声音很小 。我继续为他处理着伤口，我知道他很疼，但他没有吭声，努力在控制自己 。处理好后 ， 我为他……>>
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