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2、高二学生不容忽视的心理问题 高二学生不容忽视的心理问题
孩子上高中了，自然就更加关注这些方面的信息 ， 在高中阶段，每一个年级孩子的表现是不一样的，我们要密切关注孩子的每一个变化，做到主动去了解孩子，引导孩子 ， 相信孩子，帮助孩子能很好的渡过高中三年的难忘生活 。现在有许多家长和老师都非常关注孩子的高一，往往忽视了高二学生的心理特点 ， 我借鉴大家的观点 ， 结合自己的理念，在这里和大家一起分享！
1、高二学年在整个高中学习中的地位 。
高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下 。在这一年里学生必须完成两个转变：
第一，思维方式的转变 。从初二开始，学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变 ， 到了高二年级这种转变要初步完成 。
第二，学习方式的转变 。在初中 ， 由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受 。到了高一 ， 这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重 。直到高二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受 ， 它是在经过自己思考、理解的基础上接受 。另一方面通过自学主动获取知识 。学生能否顺利实现这两个转变 ， 是学生成绩能否突破的关键 。
2、学习上不稳定 ， 心理问题增多 。
高一新生刚入学充满了新鲜感，因兴奋心情会使其具有积极的学习和生活态度 。而高三的学生由于面临高考，内动力增强，家长和老师对他们给予更高度的关注 。高二阶段似乎热情已经淡去 ， 既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期 。有的学生会幡然醒悟，奋起直追 。有的学生则出现倦怠、厌学、焦虑 。因此高二学生会出人意料的出现成绩迅速跃升或大幅下滑 。
3、差距拉大 。
经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次 ， 优秀生因成功而获得自信 ， 学习兴趣浓厚；学习困难的学生屡遭挫折，产生灰心、自卑甚至害怕的心理；中等水平的学生，一部分坚持不懈，一部分目标模糊 。因此容易拉大差距 。
4、偏科明显 。
原本就有弱科，历经高一一年，深知弱科对总成绩的影响 ， 虽下了很多功夫但收效甚微，进入高二再次遇到较难的章节 ， 其学习上的漏洞愈加彰现，开始出现畏难情绪，易导致弱科更弱 。
5、干扰学习的现象增多 。
违纪现象增多 。已经熟悉了学校的管理措施，不再像高一那样畏惧纪律处罚，容易出现自由散漫，既影响了学习，也给管理增大了难度 。
早恋现象增多 。高二是高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有生理发展和社会影响的因素，还有其心理原因 。他们承受的压力增大，由于家庭、老师对他们的关注不够，他们企盼获得被珍惜、关爱的感觉，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱 。但关系处理起来容易产生纠葛 ， 导致精力投入很大影响学习，甚至成绩会大幅下滑 。
每年新大学生们回首自己的高中生活时，常用这样的语言描述：上高一时，觉得新鲜，忙着适应；高二没好好学，忙着玩了；高三知道学，想学，又来不及了 。从学生的描述中，可以看出，高二是高中生活的关键 ， 高二年级可以说是高中三年中最难把握的一年，没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感，刚升入高中一年级时彼此不很熟悉，要交新朋友 ， 要适应高中生活，要找到在新集体中的位置 ， 这一切都做的小心翼翼；高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来，想好好学习，考上大学；高一下半年和高二年级，学生在班级的位置大概确定 ， 距离高考又遥远，同学之间也特别熟了，各种各样的想法做法都产生了，是最容易玩的疯走的远的时候 。
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