二、选择中华优秀传统文化经典读本 ， 进行因材施教
中国的传统文化博大精深，典籍众多，并不是所有的中华优秀传统文化著作都在适合在小学阶段读，所以 ， 在选择中华优秀传统文化经典读本时，我们要慎之又慎，既有培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理 。可以在教授新课时进行拓展，如：人教部编版语文教材四年级上册有神话故事《盘古开天地》、《精卫填海》，我们可以进行扩展 ， 让学生了解其他神话故事：《女娲造人》、《夸父逐日》、《女娲补天》等等 。
三、开展多样化的中华优秀传统文化教育形式
对小学语文教学中开展中华优秀传统文化教育形式必须多样化，中华优秀传统文化教育要与中华传统节日相结合，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日，有着深厚的历史文化积淀 ， 学生可以搜集与这些传统节日相关的诗歌、故事 ， 让学生诵读、领会 ， 对促进学生人生观、价值观地形成很有效果 。但我们也要明白中华优秀传统文化教育只是语文教学内容的一部分，过多的形式化也许会成为孩子们学习的负担 。孩子们真正的收获应该是潜心下来，快乐诵读，并有所收获 。
总之，我们应该把小学语文中的的中华优秀传统文化教育看做是一个长期而系统的工程 ， 不能仅仅把中华优秀传统文化看成是知识体系，更不能让中华优秀传统文化教育昙花一现 。要从根本上提高学生的语文素养，就不得不充分认识到在语文教学中中华优秀传统文化教育回归的重要性 。
弘扬优秀的传统文化，
应该多举实例，用生动的例子来弘扬传统文化！
弘扬优秀的传统文化，应该多举实例，用生动的例子来弘扬传统文化！
文章插图
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3、谈谈应该怎样学习中国传统文化,结合个人实践?中国传统文化内容丰富、包容万象、历史悠久、博大精深，涵盖思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多方面 ， 传统文化学习心得体会 。它根植于封建主义的土壤，经过五千年的锤炼，成为中华民族兴国安邦、炎黄子孙安身立命的文化根本 ， 成为支撑中华文化的精神脊梁，成为推动中华文化发扬广大、绵延不断、生生不息的力量之源 。漫漫中华五千年，悠悠历史数千载，中国传统文化在经历几次全盘否定和摒弃后 ， 凤凰涅、浴火重生 。洋文化泛滥、道德标准阙失、心浮气躁、功利化趋势日益严重的今天，依然独树一帜、熠熠生辉 。
初步接触中国传统文化时，黯然失笑、心生不屑，觉得在科技高度发达的现代社会，花精力去学习几千年的封建文化“古董” ， 耗时费力，跟不上时代潮流 ， 是重蹈封建思想覆辙 。怀着较劲找茬的心态 ， 我不屑地捧起那一本本中国传统文化书籍，眼球像扫描仪一样机械地扫看着，就这样一天、两天、三天 。。。。。。渐渐的自己也被传统文化潜移默化了 。当枯燥的文字，拗口的语句，慢慢为自己所接受；为人原则，处世之道为自己所认可 。当接触到儒家提倡的修身齐家治国平天下；道家的倡导悟道、求道、体道、行道，无为而无不为；佛教崇尚的的利己利人，功德圆满；《周易》推崇的天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物 。。。。。。这些思想时 ， 心头更是为之一振，直叹自己才疏学浅 ， 只了解传统文化的冰山一角 。
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