幼儿生长发育过程中年龄阶段的划分是什么,幼儿园年龄段划分是怎么样的？ _生活百科

1、幼儿园年龄段划分是怎么样的?小班(3至4岁)：每班人数为20-25名。
中班(4至5岁)：每班人数为20-30名。
大班(5至6岁)：每班人数为30-35名。
幼儿园各年龄班按照国家规定的人数核定标准，最多不超过规定班额的5名，孩子家长如果发现有超额招生的情况，可向教育局投诉。
儿童年龄段划分标准
（1）婴儿期：从出生到12个月末的这一年龄阶段。也就是人们所说的1周岁以内的“吃奶的孩子” 。在婴儿期开始的头1个月，又称新生儿期。“新生儿”是人们常说的“没出满月的孩子” 。婴儿期，是儿童出生后的最初阶段。
（2）幼儿期：儿童从1～3周岁末的这个时期称为幼儿期。这是学龄前期之前的时期，因此，也有人称为“先学前期” 。儿童从婴儿期发育到幼儿期，无论是生理的还是心理的发育都是非常明显，各方面的发育和发展也都非常迅速。
（3）学龄前期：儿童从3周岁到6~7周岁这一年龄阶段。这是儿童正式进入学校之前的一段时间，即接受正规学习之前的准备阶段。这一时期儿童所接受的教育属于儿童启蒙教育，对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。
因此，有条件的家庭都应该把孩子送进幼儿园去接受系统的启蒙教育，并使其从家庭或托儿所转入集体、伙伴生活。在学龄前期所接受的启蒙教育的程度，直接影响着儿童一生的生活方式、学习劳动能力，因此，这一时期是人的一生中最重要的受教育的时期。
（4）学龄期：儿童从6～7周岁到15周岁这一年龄阶段，教育心理学中又把此期开始的6～7周岁至12～13周岁称为学龄初期，相当于小学时期。儿童进入学龄初期的重大变化是把以游戏活动为主的生活方式转变为以学习为主。
这一时期的开始，使儿童从家庭或幼儿园进入学校，这对儿童是一个重大的转折，因此，要做好“幼小”（指从幼儿园到小学）衔接的工作。最重要的是要做好儿童事适应学习生活的心理准备。否则，将会发生对学校环境、学习生活适应不良等心理障碍，学龄期的后期阶段是从12~13周岁到15周岁。相当于初中时期。

文章插图
文章插图
2、儿童的年龄划分七个儿童的年龄划分七个
儿童的年龄划分七个，相信很多家长和教师都清楚，儿童教育对孩子们的成长和未来是很重要的，那么大家知道国家标准儿童年龄段是如何划分的吗，下面一起来看看儿童的年龄划分七个吧。
儿童的年龄划分七个1
1、国家标准儿童年龄段
儿童的年龄界定“儿童”一词在联合国《儿童权利公约》中指的是“18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”并认为每一位儿童既是一个独立的个人，又是家庭和社会的一分子。
儿童享有一个人的全部权利。儿童阶段，粗放一点可分为学龄前（0岁-6岁）、小学（6岁-12岁）和中学（12岁-18岁）三个年龄段；细分可分为：婴儿（0岁-1岁）、幼童（1岁-3岁）、小童（4岁-6岁），中童（7岁-12岁）、大童（13岁-18岁）；从性别上分为男孩和女孩。
2、儿童教育应注意的问题
过分溺爱：孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。
这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套，对孩子的成长是很不好的。
忽视培养：在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
心灵施暴：父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新。心灵施暴，扼杀了独立人格的树立，这是很多家长都存在的问题。
物质刺激：在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解，这好象是中国父母们独有的`杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，对未来发展存在一定不良影响。
体罚教育：体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等。这些言论和行为会对孩子的心灵造成很大损伤，影响孩子的性格和心理。
3、如何进行儿童教育
适当鼓励：给孩子补充各种营养品是可以的，给孩子买了许多书籍或买了电脑也是可以的，但是要等的教育孩子，教会他们电脑是怎么用的，正确引导他们利用电脑学习知识，应该及时对孩子进行精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持。
让孩子发展：家长应该让孩子在一定程度上自我发展，按照孩子自己的想法做想做的事情，在遇到问题和困难的时候即使给予分析和帮助，而不是一味的为孩子设计未来。
肯定孩子：家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚。当然，激励的时机要选择正确，不能一味的鼓励，这样也会使孩子的心理产生不良的想法。
引导孩子：家长平时应多关心子女的学习成绩，使他们能感觉到大人很在乎他们的学习，不要不闻不问，这样他们会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。
以理服人：每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。家长在教育孩子的时候，要注意保护孩子的心理健康，不要动辄打骂，要学会以理服人，讲道理讲事实。
做好榜样：父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。
儿童的年龄划分七个2
1、儿童各阶段时期
(1)胎儿期
从受精卵形成到胎儿娩出，正常胎儿期约为40周，胎儿的年龄即为胎龄，或称为妊娠龄。整个胎儿期分为妊娠早期（12周），妊娠中期(13-28周)和妊娠后期(29-40固)三个阶段。
(2)新生儿期
自胎儿出脐带结扎时开始至生后28天。
(3)婴儿期
自出生到一周岁之前，为婴儿期。
(4)幼儿期
自满1岁至3周岁之前，为幼儿期。
(5)学龄前期
自3周岁至6一7岁人小学前学龄前期。
(6)学龄期
自人小学始(6-7岁)至青春期前为学龄期。
(7)青春期
青春期年龄范围一般为10-20岁，女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右。
2、日历年龄与生理年龄
年龄是指一个人从出生时起到计算时止生存的时间长度，通常用年岁来表示。日历年龄(历法年龄)指的是出生后按照日历计算的年龄，也叫实足年龄，是最常用的计算年龄的方法，简单，易掌握，也是不以人们意志为转移的客观记载；生理年龄（生物学年龄）是根据正常人体生理学上和解剖学上发育状态所推算出来的年龄，表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况。
用日历年龄作为评价个体发育状态的指标有一定的局限性。在同一日历年龄的儿童个体中，身体特征、认知发育、神经心理发育等都存在着很大的差异。所以在给儿童运动训练中，初期可以按照实际日年龄统筹分类，之后应该结合儿童个体差异和生理年龄针对性的在再分类及训练。
注意事项
胎儿至成年生长发育图医学界以0-12岁或0-14岁为研究年龄，社会和人们公认的儿童年龄段一类为18岁以下，另一类则为0-12岁
儿童的年龄划分七个3
心理学家将个体的心理发展划分八个阶段：
乳儿期（0—1岁）。
婴儿期（1—3岁）。
幼儿期或学龄前期（3—6、7岁）。
童年期或学龄初期（6、7—11、12岁）。
少年期或学龄中期（11、12—14、15岁）。
青年期（14、15—25岁）。
成年期（25—65岁）。
老年期（65岁以后）。
扩展资料
皮亚杰认为儿童的认知发展分为四个阶段：
感觉运动期(出生到2岁)、
前运算期(2～7岁)、
具体运算期(7～12岁)、
形式运算期(12岁以上) 。

文章插图
文章插图
3、0到6岁叫什么阶段 0到6岁叫什么阶段
0到6岁叫什么阶段？0-6岁是人生最重要的阶段。大脑还在发育，许多重要发展比如像运动、语言、情商和社会性等等，都是在这段时间形成的。下面我和你说说0到6岁叫什么阶段？
0到6岁叫什么阶段1
年龄划分
婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。
幼儿期：1~3岁。
学龄前期：3周岁后至6岁入小学前。
学龄期：7岁~12岁。
从这种划分方式中可以看出，入小学前（即6岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。
中国目前儿童的入学年龄规定为6岁，所以，3～6岁前的儿童即为学龄前儿童。一定时期内，学龄前儿童的统计信息，是国家发展幼托事业和安排保健机构的重要依据。
了解学龄前儿童的发展特征，有利于对孩子的教育培养。例如，根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。
又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法，为孩子的发展作好相应的准备。
1、学龄前儿童生长变化速度惊人
在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。
营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。
2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展
由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。
儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为，学前儿童的性格特征是高度的自信和自负。根据埃里克森的理论， 4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。
S·弗洛伊把学龄前儿童划分为“肛门期”（约18个月—3岁）和“生殖器阶段”（3—6岁）两个心理发展时期。这两个阶段都具有很多情感冲突的可能。弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。
在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。
3、学龄前儿童社交能力也有一定的发展
学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。
儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。
3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。
4、学龄前儿童的育儿教育
学龄前是一个很关键的时期，科学家发现，学龄前儿童大脑里的神经系统是由无数个突触组成的，儿童在学龄前见到的事物越多，突触就越发达。这些事物的颜色、形状、动作等特征对学龄前儿童是非常有教育意义的。
0到6岁叫什么阶段2
0-6岁的小孩，每一年、每一月、每一天对其心理状态发展趋势全是极其的宝贵，小孩在幼稚园中常接纳的有目地、有方案、有机构的丰富多彩课程内容主题活动（刺激性），与家中中平淡无味的自然环境对比，是绝对不可以同日而语的。0-6岁是小孩基本上全部层面发展趋势更快阶段（关键时期）。
特别是在在脑神经中枢体细胞间的联络创设层面，只能将少年儿童放置具备丰富多彩刺激性（课程内容主题活动与师幼间及少年儿童间相处）自然环境中，才可以产生有效及丰富多彩的构造。而合理配置与平稳，脑的作用才强劲极其；而作用的强劲，才可以让小孩在课业和工作上如虎添翼，富贵荣华。仅就语言和与人相处醒面的发展趋势看来，呆在家中一个冬季（最少要三个月），其损害都基本上没法用万事万物能够考量，且是终身不可避免的。
在家中，成年人与小孩间的语言沟通交流，与有老师和同年龄小孩的自然环境对比，是非常简单和匮乏的。而0-6岁接纳性语言刺激性和沟通交流性语言危害，对将来语言表达能力的发展趋势尤为重要。从相处层面看，家中的自然环境只是仅限于成年人与小孩中间的互动交流。而在幼稚园里，教师和少年儿童间，特别是在是同年龄少年儿童中间的相处，针对诸多的独生子而言，其共享与协作的质量、自我认同的产生、区块链技术的进行，这些，都对少年儿童发展方向造成重特大的、终身的危害。而这种危害到来越晚，其营造的概率越低，以自我为中心的更新改造越多艰难。除此之外，对于适龄儿童所设计方案的一切课程内容，只是呆在家中，其损害是不太可能还有机会再能够填补的。
温室大棚中的花瓣，是始终都没法长出能经风雨、傲天穹的参天大树的，逻辑性上，没有磨练，怎能健康成长；不可以强健，怎能经风雨长见识。将小孩放到荒漠里都能存活出来，那才算是一切为了孩子。文化教育的作用，往变大说，是让小孩成材，对社会发展有效和做出贡献；往变小说，是要担负家中的种姓气血传送，源远流长。不管哪一种作用，我们期待小孩至少有单独存活的工作能力，及其随之自我发展的工作能力。
0到6岁叫什么阶段3
基因对人的影响
基因是一个很神秘的话题，基因是一个人生命的蓝图和计划。许多科学家一直相信基因是一定的，但我们发现大脑的组织和发展是不断地对环境有改变的。研究发现，只有四分之一的’基因自动上岗工作，比如我们的眼睛是蓝色还是黑色的，我们的头发是黑色的还是棕色的。这是由基因决定的，而大多数其他基因，就像电脑程序一样，是处于休眠状态的，直到某种环境和心理方面的刺激将其激活。基因负责基本线路方案，而后天的经验负责微调这些链接。
最近的生物研究显示，环境里的信号，特别是母亲的血液里的荷尔蒙混合物决定了哪些基因从孩子中彰显出来。沃尔美博士在《未出生儿的命运》中指出，孕妇的心理和身外世界影响婴儿的发展，环境不单单影响孩子，还帮助创造婴儿的基因。我们通常认为，基因是一个不能改变的绝对的指令，但基因是有许多如果指示的，如果某种情形存在，那么，基因就会有特别的彰显，如果，其他情形存在，那同样的基因就会有不同的彰显。
一个人发展最慢的器官就是大脑，大脑也是一个人最重要的器官。虽然大脑在母亲怀孕期就开始形成，但还没有发展成熟，婴儿在出生的时候只有很低的一部分神经系统发育完好，而大部分的神经系统还是初级阶段。婴儿刚刚出生的时候，大脑有一千个亿的神经元，还有大量的胶质细胞构成像蜜蜂窝一样的形状来保护和滋养这些神经元，他拥有一生中最多的神经细胞，但是他们之间的链接还没有稳固。新生儿刚刚出生的时候大脑的重量只是成人的四分之一，但到三岁的时候，大脑的重量却到了成人的百分之九十。孩子出生的时候，大脑的初步蓝图已经设计好了，需要大量的感官经验来实施。丰富的环境刺激是刺激大脑最有效的办法，而适合孩子发展的活动会促进一部分神经网络形成，而使另一部分没有用到的神经处于停顿状态。就这样，每一个神经，通过电话结构和成千上万的其他神经元细胞一起来构成一体，决定我们是什么样的人。
环境对儿童自我构建的影响
孩子具有与生俱来的生命潜能，他们在爱与自由的前提下发展能力。儿童的学习方式和成人完全不同，他们有吸收性心智和敏感期。他们每天都有很多新的发现，新的经历，他们忙个不停，就像一个小科学家一样，一直都在探索。他们的学习方式就像海绵吸水一样，毫不费力地从周遭环境中吸收大量的信息。外部的印象，听到的看到的东西，不仅进入他的脑海中，还构成在他的心智里。他们如饥似渴地观察周围的环境，自发地探索周围的事物。他们在摆弄各种东西的时候，实际上是感官的探索，探索的同时，他们把材料的颜色、形状、大小、用途、结构等特征都吸收进来，积累加强他们的心智。
孩子们神奇的吸收性心智，可以吸收大量的信息，然后，又通过敏感期把这些大量的信息内化来发展自己的潜力。所谓敏感期，是指一个生物刚生下来，还在成长的时候，所获得了一种特别的感觉力，这种感觉是一种短暂的倾向，仅限于取得一种特定的特质，一旦取得这种特殊的特质，这种特殊的感觉就会消失。根据蒙台梭利的著作，儿童有六大敏感期，分别是：运动动作的敏感期、秩序感的敏感期、细小东西的敏感期、感觉感官知觉敏感期、语言敏感期和社会性敏感期。敏感期是一个人一生中能够最轻松、最容易，并且准确地习得某种能力的特殊时期。如果这段时间没有按照他们心理转瞬的倾向去做，他们以后可能永远失去了习得某种特定能力的这种机会。当孩子处在某个敏感期的时候，他们会重复做一个动作或者专注做一个动作，这种重复的经验对加强孩子脑的链接非常重要，直接影响孩子的发展，因此，父母要预备相应的环境，让孩子充分地完善每一个活动。
当然，如果孩子在成长的过程中漏掉了几个敏感期，他们仍然会长大，但是，我们成人都痛苦地发现，在我们心理生理和社会关系的发展上，漏掉了许多东西，使得我们动作笨拙，没有办法欣赏音乐，没有色感，对艺术无知，遇到数字就头大，不善于交际等等。
早期链接关系对孩子的影响
蒙台梭利认为，0-3岁孩子有精神胚胎期，是他情商和社会性一个形成时期。妈妈和孩子的情感联结，是孩子情商社会性的开始，关系孩子一生的幸福。母亲和孩子之间，一来一往的爱的互动，成为孩子第一个爱的关系，是孩子一生中一切爱的关系的雏形。母亲能够及时满足孩子的各种需求，这种照顾的反复经历，逐渐在他心中形成一种安全感，这是他人生自尊心和爱的开始。好的依恋关系帮助孩子塑造积极的大脑，反之，则是消极的大脑。而消极的感觉在小孩自我人格和个性的形成过程中，一次次在里面印涂，给孩子带来困惑甚至失调。

文章插图
文章插图
4、小儿年龄分为七个时期分别是小儿年龄分为七个时期分别是
小儿年龄分为七个时期分别是什么，对于每个家庭来说，孩子的健康是十分重要的。家长们会尽量选择给孩子最好的。不同时期的孩子有不同的特点，小儿年龄分为七个时期分别是是什么。
小儿年龄分为七个时期分别是1
根据小儿的解剖生理和心理特点，一般将小儿年龄分为七个期，具体如下
第一期：胎儿期，胎儿期是指从受精卵形成至小儿出生为止共40周。
第二期：新生儿期，新生儿期是指胎儿娩出，脐带结扎时开始至满28天之前称为新生儿期，新生儿期也包括在婴儿期中。
【幼儿生长发育过程中年龄阶段的划分是什么,幼儿园年龄段划分是怎么样的？】 第三期：婴儿期，婴儿期是指自胎儿娩出，结扎脐带时开始至一周岁之前为婴儿期。
第四期：幼儿期，幼儿期是指自1-3周岁之前为幼儿期。
第五期：学龄前期，学龄前期是自3周岁至6-7岁入学前为学龄前期。
第六期：学龄期，学龄期是指6-7岁到青春期为学龄期。
第七期：青春期，又称少年期，女孩从11-12岁开始到17-18岁，男孩从13-14岁开始到18-20岁，为青春期。
小儿年龄分为七个时期分别是2
胎儿期
这个阶段宝宝的发育十分重要，母亲自身的健康、营养、用药等方面都会对胎儿产生一定的影响。
新生儿期
就是当宝宝出生的时候算起，到宝宝生后的第28天称新生儿期。这一时期是孩子的一个重要阶段。小儿从一个妈妈的`肚子里一个封闭的、无菌的、温度基本恒定的良好环境，来到一个开放的、温度不断变化的环境，这是一个巨大的变化，这一阶段的宝宝对于宝宝自身来说有着很重要的影响。
婴儿期
在宝宝出生后到满一岁之前称为婴儿期，又称乳儿期。在这个阶段，宝宝的生长发育迅速，并且自身的消化功能还没有十分完善，因而比较容易致自身的消化功能出现紊乱和营养失调。并且宝宝自身的免疫力尚未成熟，容易致各种感染，因此在这个阶段家长们要保证宝宝充足的营养。因此，加强营养、注意孩子的保护、加强保健等是家长们需要注意的。
学龄期
从小学开始算起。在青春期之前。这时候，孩子除了生殖系统外，其他器官系统都已经比较接近成人。并且在这个阶段，孩子的抵抗力会明显增强，并且学习与自主能力等能力都会达到一个比较高的水平，是孩子接受教育，养成良好品德等最为基础的时期。
青春期
在这一时期，孩子的全身发育都会逐渐开始成熟，生殖系统发育近于成人，视野开阔，生活能力，对疾病的抵抗能力等都能够较好的达到前所未有的程度。但是这个阶段的孩子心理会不够稳定，比较容易情绪波动。
所以，在孩子的成长过程当中，这些阶段都是人们都会发生经历的。因此，家长在照顾孩子的同时，一定要做出相应的了解，这样对于孩子的成长能够起到一定的作用效果。因此，小儿年龄分为几个时期是家长们需要了解的。希望上述能够使人们得到一些帮助。
小儿年龄分为七个时期分别是3
一般是根据小儿生长发育不同阶段的特点，将小儿年龄划分为以下七个时期：
1、胎儿期：从受精卵到胎儿出生为止称为胎儿期，约40周。
2、新生儿期：自胎儿娩出、脐带结扎到生后满28天为新生儿期。
3、婴儿期：自出生到满一周岁之前为婴儿期。
4、幼儿期：自一周岁后到满三周岁前为幼儿期。
5、学龄前期：自三周岁后到6–7岁入小学前为学龄前期。
6、学龄期：自入小学后（6–7岁）到青春期前为学龄期。
7、青春期：从第二性征出现到生殖功能基本发育成熟、身高停止增长的时期为青春期。青春期年龄范围一般来说，女孩从11-12岁到17-18岁；男孩从13-14岁到18-20岁。

文章插图
文章插图
5、儿童年龄划分几个时期儿童年龄划分几个时期
儿童年龄划分几个时期，小儿生长发育是一个连续的过程，又具有一定的阶段性。据此，可划分为不同的年龄期。不同的年龄期各具有一定的特点，儿童年龄划分几个时期。
儿童年龄划分几个时期1
根据年龄不同，小儿可划分为胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期。
1、胎儿期：包括胎儿早期、中期、晚期。
?。?）胎儿早期：妊娠前12周。
?。?）胎儿中期：妊娠13-28周，此期胎儿各器官功能迅速发育。
?。?）胎儿后期：妊娠29-40周，此期胎儿体重迅速增加。
2、新生儿期：胎儿娩出、脐带结扎后28天内；出生7天内为新生儿早期，为发病率和死亡率最高的时期。
3、婴儿期：胎儿娩出、期待结扎后1周岁内，此期包含新生儿期。
4、幼儿期：1周岁到3周岁。
5、学龄前期：3周岁到6~7周岁。
6、学龄期：6~7周岁到青春期前。
7、青春期：11~12周岁到17~18周岁（女生）或13~14周岁到18~10周岁（男生）。
儿童的生长发育呈渐进性，不同的年龄阶段其解剖、心理、生理功能皆不同。
儿童年龄划分几个时期2
?。ㄒ唬┨ザ冢喝焉锴?周为胚胎期，第9周到分娩为胎儿期。自孕期28周至出生后1周为围产期。遗传因素、孕期感染、中毒、孕妇营养、心理状态均为影响胎儿发育的因素。孕妇的保健，充分营养供应，预防感染，保持良好的的精神状态。
定期检查均有助于胎儿的发育。围产期小儿死亡率约占新生儿死亡率的70% ，因此尤其应重视围产期保健，防止胎内感染和早产，必要时进行羊水脱落细胞染色体以及其它生化检查，对某些遗传性疾病和先天性畸形作出产前诊断，并采取相应措施，可减低围产期小儿死亡率。
胎儿期的保健措施包括孕妇咨询、孕母营养、孕母感染性疾病的防治（如弓形体、巨细胞病毒、风疹、疱疹病毒以及梅毒等）、高危妊娠的监测及早期处理、胎儿生长的监测及一些遗传性疾病的筛查等。
?。ǘ┬律冢捍犹ザ涑觥⑵甏嵩笾谅?8天。新生儿期是胎儿出生后生理功能进行调节并适应宫外环境的时期，其问题多由于适应不良所引起，如环境过冷、过热均不相适应。其它如先天性缺陷、早产、畸形等。新生儿期免疫功能不足，皮肤粘膜及其它屏障功能差易于感染。生长发育快而消化功能差，故开始喂养起即应十分重视逐渐适应其消化功能等。
新生儿期的保健措施重点是合理喂养，最好选用母乳喂养，保护隔离，预防感染，近年来强调产妇与新生儿即刻接触并于数小时内开始哺乳，不仅可以促进母乳分泌，而且对建立母婴相依感情有重要作用。
?。ㄈ┯ざ冢鹤猿錾?8天至1岁，此期以乳类为主食，生长发育迅速，如身长增长50%，体重增加200%，头围增加30% ，开始出乳牙，能坐，会爬并开始学走，其生理功能仍在发育中，如此快的生长发育就需要的足够的营养供应，而消化功能不足，免疫功能差，易患急性感染性疾病及消化功能紊乱，营养不良等。
婴儿期保健措施：提供母乳喂养，合理人工喂养及时添加辅食，有计划地进行各种预防接种，注意预防呼吸道感染，促进正常生长发育。
?。ㄋ模┯锥冢?～3岁。该期生长发育速度减慢，大脑皮质功能进一步完善，语言表达能力逐渐丰富，模仿性增强，智能发育快，要求增多，能独立行走、活动，见识范围迅速扩大，接触事物增多，但仍缺乏自我识别能力。感染性疾病及传染病多。
保健措施：进行合理喂养并养成良好的饮食及卫生习惯，进行语言训练及早期教育，注意安全护理及预防传染病。
?。ㄎ澹┭Я淝捌冢?～6岁。学龄前期儿童的体格发育速度减慢，智能发育进一步加快，求知欲强，好问，好奇心强，自我控制能力仍差。
保健措施：本期应重视潜在智能的开发，但应循序渐进，避免强求，以适应其发育速度，是进行学前教育的重要时期。应培养热爱劳动，爱集体的共产主义思想，仍应注意供应充分营养及安全护理。
?。┭Я淦冢?～12岁。学龄期儿童除生殖系统以外大部分器官已发育成熟，脏器功能特别是大脑发育更加完善，记忆力强，智力发育迅速，基本接近成人，机体抵抗力增强，感染性疾病减少，但变态反应性疾病如结缔组织病、肾炎、过敏性紫瘢等增多，疾病的表现基本上与成人相似。其保健措施，更应重视思想教育，加强体格锻炼，并宜参加适当劳动。
儿童年龄划分几个时期3
孩子什么时候分床睡合适
有人说，3岁分床，5岁分房，这样做对吗？到底什么时候与孩子分床睡合适呢？其实分床睡不应该按照年龄段来划分
。每个孩子都是一个独立的个体，不应该用固定的年龄段来划分。家长要允许孩子存在个体差异。
有些家长不禁要问，如果不按年龄段划分，那应该按什么标准划分呢？
其实当孩子出现这些意识或是表现之后，家长就可以着手准备了。
1、孩子有了独立意识
有些孩子，特别依赖爸爸妈妈。这种黏父母的表现最强烈的时间是在入幼儿园之前的阶段。但是当孩子走进校园，慢慢适应校园的集体生活之后。通过一段时间的相处，孩子有了自己的好朋友，于是也有自己的小秘密。
这个时期孩子的大脑里，逐渐产生了一些隐私意识和独立意识，为了顺应孩子这种成长需求，建议家长及时准备，和孩子进行分床睡。
2、孩子有了性别意识之后
一般来说，孩子在3岁左右的时间，可以分辨男、女，有一定的性别意识。比如他们可能会通过头发长短、穿衣服的颜色来判别男、女。
当然每个孩子都有一定的个体差异，有的孩子可能2岁左右就会辨别男女了，而有些孩子可能到4岁左右才对此感兴趣。
为了让孩子有一个健康的心理发育空间，家长可以给孩子购买一个儿童床，放在大床的边上，给孩子进行分床睡。
3、孩子没有主见
现在社会上有很多家庭，对孩子都比较娇惯、比较宠溺。以至于有的孩子到了8、9岁，没有一点主见性。
对于任何事情都没有自己的想法，也没有什么要求。衣食住行等等，一切都有父母全权代理。
这一类孩子往往没有自己的想法，什么事情都依赖父母。因此及时和孩子分床睡，可以有效地锻炼孩子的自主意识及独立性。
很多家长表示，孩子可能还小，无法照顾好自己，特别是睡觉的时候，踢被子如果不及时盖上会着凉生病。
也有一些家长会说，孩子胆小，不和父母一起睡的话，担心夜里会醒，从而影响孩子的睡眠质量……找各种理由，不想和孩子分床睡。
其实孩子和家长一起睡，弊大于利
1、孩子独立性不强
到了一定的阶段，家长需要和孩子分床睡。如果家长仍和孩子一起睡的话，对孩子的心理成长有一定影响，同时对于孩子的积极主动性和独立性的发展都有产生一定的负面影响。
2、孩子会有强烈的不安全感
当孩子已经有了一定的独立性，并且有很强的性别意识之后，家长不愿意和孩子分床睡。
这样做会给孩子带来很强烈的不安全感。因此这种情况，家长需要顺应孩子的需求，不要过于干涉孩子的意愿，这对孩子的健康成长不利！
既然宝宝到了一定的阶段，需要分床睡，这对于家长和孩子都有好处。为了让宝宝更好地适应分床睡觉的情况，家长可以试试这样做，给孩子一种水到渠成的感觉！
如何引导孩子独立睡觉
1、逐步进行
分床睡需要给孩子一个适应的过程，这样孩子更能接受。比如先分床睡。在父母的房间里放上两张床，如果宝宝胆小的话，可以让两张床距离近一些，慢慢地拉开两张床的距离，或是在中间拉上个布帘。
当这种情况下孩子已经能很好适应的时候，然后家长再考虑分房睡。刚开始分房的时间，家长可以顺应孩子的要求。
比如：两个卧室的门都打开，或是孩子的卧室门关上，父母卧室门打开等，这样满足孩子的要求，孩子的心理恐惧影响会小一些。时间长了，孩子就可以完全适应分房睡的习惯了。
2、和孩子一起布置房间
带孩子一起挑选孩子房间里的家具、装饰。房间里的’家具都是孩子自己喜欢的，这样孩子的接受度更高一些。
同时家长也可以让孩子自己设置房间的布局。“小小的设计师”，看着自己人生第一次设计自己的小窝，这样孩子更愿意分床睡。
3、从心理发展角度教育孩子
大多数的孩子，可能并不是十分情愿分床睡的。因此当孩子第一次和父母分床睡的时候，父母一定要留意孩子心理上的变化情况。
家长需要孩子：父母和孩子分床睡，并不是不要他了。分床睡的目的是给孩子一定的独立空间。分开睡之后，爸爸打呼噜也不会打扰到孩子的睡眠了。用正面的方法教导孩子，而不要用片面、偏激的方法吓唬孩子。
记得小时候分床睡，爸爸妈妈吓唬说：如果不好好睡觉，会有老虎来吃孩子。为此孩子夜里经常做噩梦，梦见自己被老虎吃了，好几次都被噩梦吓醒了。
看似吓唬孩子的小故事，会给孩子幼小的心灵带来不少的伤害，产生的恐惧感有可能会伴随孩子的一生。
在分床（房）睡的过程中，家长一定要注意方式方法，同时关注孩子的心理变化，对孩子做好正面的引导，这样才能有利于孩子的健康成长。