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无法把注意力集中在课堂上，而是玩起了折纸船 。
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当老师出现在面前，他还很友好地把纸船送给老师 。
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同伴很少，哪怕是课间活动，也只能自己玩耍 。
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当他正在专注地塑造自己的灵魂人物，却收获了同学们诧异的目光，因为他极不恰当地成了浪费粮食的孩子 。
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他的学业不理想，并不源于他的智商，而是因为他根本就没有在课堂上进行有效学习 。
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恰恰相反，他可能是个天赋秉异的孩子，而非智力不正常者 。他可以使用静止的画面制作成动画的效果 。
他会因为等车的空档发现了花的美而忘记了自己正在做的事情，回过头才发现错过了最后一班车 。
他会在错过最后一班车的时候，拿起电话联系家人，但是好像缺乏常识一样，电子产品在大雨中失去了神通 。雨中，脸上流淌着的，已分不清泪水还是雨水 。
绝望之际，父亲并未带伞具，骑着单车来了 。这时他的脸上有了笑意，父亲并没有半点对孩子的责怪，而是向孩子张开了臂膀，给了他一个大大的拥抱 。
虽然Erik从未被正式确诊为多动症，但是这段童年经历对他来说却是刻骨铭心的 。
片尾大大的拥抱告诉我们，父母的接纳和支持，是多动症孩子最坚固的堡垒 。
如果家人的接纳和支持并不足以使多动症孩子更好地适应生活，建议接受专业的多动症治疗 。
目前多动症的治疗方式，可以简单地分为药物治疗和非药物治疗两大类 。
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药物治疗
多动症孩子可能存在多巴胺和去甲肾上腺素等递质系统失调，导致神经传导通路发生障碍，可能引起大脑皮层的工作效能减弱，药物通过提高突触间隙的神经递质浓度，使神经冲动在神经细胞间正常传递 。
针对神经递质的系统失调，药物治疗是很有必要的，就像孩子已经患了严重感冒，只靠多喝水是解决不了问题的 。
目前国内使用比较多的是哌甲酯和托莫西汀 。医生会根据孩子的情况给予合理地用药 。
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来源：网络 哌甲酯和托莫西汀的疗效对比
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非药物治疗
药物治疗的同时，非药物治疗也是强有力的支持 。
为了更好地适应生活，具有良好的行为习惯，行为治疗是最常被使用的心理治疗方法 。
常用的干预技术包括：正性强化、暂时隔离法、反应代价法，以及代币行为矫正法 。
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