【如何读懂一本文言小说,怎样读懂一本文言小说】
如何读懂文言小说?
——趣谈文言文
解答问题之前先向你推荐与问题相关的小小说：《愤怒的小学生》，附在文末 。
这篇小说不仅讲文言文阅读，而且是一个寓言 。网络上的喷子，很多其实就是这篇小说里的小学生——他们一生错在只知其一不知其二而又以为他们掌握了全世界的知识 。
现在答问 。
要读懂“一本”文言小说，这个应该至少有初中文化程度吧 。
如果自己硬读乱猜或者自学而不系统 ， 是容易走入歧途的 。
文言文和白话文的不同 ， 最基本的，首先在字词句 。
字，文言文是允许写“错别字”的 。
这种“错别字”是“故意”写的 ， 称为“通假字” 。通者，两字通用；假者，借用，借一个读音相同或相近的字代替本字 。例如司马迁的《鸿门宴》中有这样一个句子“旦日不可不蚤自来谢项王”，那个跳蚤的“蚤”就是早早的“早”的通假字，你不要以为伟大的太史公写了错别字哈!我小说《愤怒的小学生》 ， 就是写某小学学霸，因为尚未学习文言文通假字，以为古人冠冕堂皇写错别字而为此愤愤不平的 。其实，网络也有通假字，例如“涨姿势了”——长知识了，“神马都是浮云”——什么都是浮云，这就是故意写错别字以增加某种情趣 。
说到“通假字”的“假”就是今天的“借”，又涉及到“古今异义”的问题 ， 今天你说“你假我一百块钱”，人家会说“你说些什么?。俊倍歉觥暗┤詹豢刹辉樽岳葱幌钔酢钡摹靶弧? ，不是“谢谢”，而是“道歉”、“谢罪” 。你看，古今真的异义吧?望文生义怎么能读懂文言文呢？
除了“古今异义”，文言文还“词性活用”，即名词用作动词等等，看看附于后面的我的小小说《愤怒的小学生》你就懂了 。这篇小说发在报纸上 ， 转载到新浪博客和凯迪网络都受到推荐并且好评如潮议论纷纷喔!
文言词语分实词，虚词两类 ， 实词是有实在意义的词，虚词则是无实义而有语法作用的词 ， 即孔乙己口中的“之乎者也” 。最麻烦，“之”既是实词 ， 又是虚词 。“黄鹤楼送孟浩然之广陵”那个“之”就是动词、实词，“到……去”的意思，“之广陵”就是“去广陵”、“到广陵去”；而“黔之驴”的“之”是结构助词“的”，《黔之驴》——《黔地的驴》；“大道之行也，天下为公”里的“之”，则没有意义，只有作用：取消句子独立性 。
文言句式，分固定句式和特殊句式两类，每年高考必考 。文言特殊句式有以下几种：判断句、省略句、被动句，倒装句 。搞不懂文言句式，你就是知道文言字、词的意义、用法，也会不知道古人在说什么 。
鲁迅认为文言太复杂、不大众 ， 所以反文言，其实他语言之精警，大部得益于他早年在私塾里读的文言 。
文言较之白话，永远精炼典雅 。
附：小小说《愤怒的小学生》
张丹是红光小学的三好学生，优秀学生干部 。放暑假了，表哥来家里玩，带着课本 。张丹就翻看表哥的课本，她热爱学习 ， 不相信自己读不懂高中课文 。
一天，她翻看表哥的语文书，翻到课文《鸿门宴》，她看到课文中有一个跳蚤的“蚤”字，觉得课文一定好玩，就缠着表哥给她讲 。表哥就讲：“……‘沛公军霸上’——沛公就是汉高祖，汉高祖你知不知道？汉朝的开国皇帝刘邦，军就是驻军，霸上是地名，连起来讲就是刘邦的军队驻扎在霸上这个地方 。”
张丹就瞪大了眼睛:“有这么写文章的吗？根本就不通顺！‘沛公的军队霸上’？”
她表哥就给她讲“军”在这里作动词用，不是名词军队的意思 ， 是驻军、军队驻扎的意思 。
“有这么乱用的吗？”听完讲，张丹嘟着嘴，很生气 。
“你不懂，这是司马迁的文章?。?br />“什么司马迁？我只听说过司马光！”
她表哥又往下讲 ， 讲到“旦日不可不蚤自来谢项王”，说这是项伯对刘邦说的话，意思是明天一早不可不早早来向我们的项王谢罪，项王就是项羽，项伯是他叔父 。
“什么什么什么？你看这个‘蚤’字，它是跳蚤的‘蚤’，你怎么说是早早的‘早’呢？”张丹的学习确实是很好的 ， 反应也特别快，一下子就发现“蚤”字在这里用错 。
“这是通假字，你上了初中就知道了 。”
“哼，什么‘通假字’？早上的‘早’写成跳蚤的‘蚤’！明明就是写了错别字是不是？“
“司马迁是伟大的史学家、文学家，怎么会写错别字？这叫故意写错别字你懂不懂？”
“老师说了 ， 不管多伟大的人，都要勇敢承认自己的错误，写错字就是写错字，还‘故意写的’，一点也不谦虚，一点也不勇敢！”
张丹的表哥见一时说服不了她，就去厨房做饭 。后来 ， 爸爸妈妈都下班回来了，他们都在同一个研究所工作 。
张丹就告表哥的状，说是表哥给她乱讲课文，课文出了错也不准别人指出 。张丹的父母一看课文就什么都明白了 。他们批评张丹不虚心，还没学到的知识不懂就是不懂 ， 不要不虚心，跳蚤的“蚤”字就是表哥说的——通假字 。
张丹委屈得眼泪都要掉下来了，她觉得表哥和爸爸妈妈都在袒护司马迁 。大人们怎么都不承认自己的错误呢？
读懂一本书，无论现代文，还是文言文，在我们所处的当下信息爆炸时代，能够借助无数工具书和信息源 ， 帮助我们通过检索和归集的方式，以一种简单的面目 ， 和我们能够了解的程度，呈现在我们面前，已经不是什么难事了 。
引用罗振宇的说法 ， 我们也许不必去死磕，可以另辟蹊径简而化之，以一种U盘化方式，设置目录、标签、或者关键词的办法，达到随时可以提取使用的目的 。
这些应付的动作和套路，根本不用教，随时灵机一动，便能计上心来 。
但是，我想提醒的是，这些取巧、图方便的办法，都是不入胸次的表面讨巧的一时之便 。真正拿来做学问的话，将会贻害终生 ， 没有扎实而深厚的涵养基础，注定不会走得很远 。
因此，我以为，所谓读书方法，是方法论，也是认识论 。我们在读书的过程，就是构建知识结构和层级的过程，也是思维参与和能动的过程 。结合人的认识阶段和规律 ， 有意识训练和提高，日久弥新，受益良多 。
就我个人理解 ， 如果能够做到一下四点 ， 一层一层打基础 ， 由浅入深，熟能生巧，则不但是能够读懂一本书，还能读熟，读精一本书 。我道一以贯之 。
下面简要罗列于次，望能得诸公大家指教，受益匪浅：
第一步、 蜻蜓点水 ， 走马观花 ， 囫囵吞枣，一目十行 。
第二步、 观其大略，以点带面，提纲挈领，纲举目张 。
第三步、 提撮钩玄，条分缕析 ， 旁征博引，融会贯通 。
第四步、 去粗取精，去伪存真，深入浅出，举一反三 。
