听朋友说，他们家才2岁的宝宝已经会认字了！妈咪心里是不是好生羡慕？其实，家长只要特意去引导，2、3岁的幼儿的确可能早早学会认字 。但提早认字对幼儿来说重要吗？专家提醒，每个孩子的优势不同 ， 父母切忌抱持比较心态，如何给宝贝一个开心的学习环境 ， 以做好未来认字的准备 ， 才是学龄前幼儿的教养重点 。要让孩子过早认字吗学认字，做准备 不管是中文、英文或注音符号，对年纪尚小的幼儿来说，并不具任何意义，没有这些文字符号，孩子还是可以玩得快乐、吃得开心 。其实是大人主观的认为：孩子长大后要念书，早一点认字对孩子来说绝对有益无害 。
尊重孩子的个别差异 你知道吗？当宝宝会认人，懂得分别爸爸、妈妈、哥哥、姊姊…等的时候，就表示宝宝也有能力认字了喔！但这个字必须像爸爸、妈妈等家人这么频繁地出现在她的生活里，宝宝才有区分的能力 。
此外，每个孩子对事情的敏锐度不一样，优势能力也不尽相同，孩子之间有个别差异，有的孩子很会唱歌，有的会话能力强，有的认字很快…，若家长有心引导孩子学习，2、3岁的幼儿的确可能早早就会认字 。然而 ， 黄璇糸主任提醒 ， 让孩子没有压力的学习 ， 比孩子几岁会认字又认得多少字，是更为重要的事 。
【如何让孩子认字 一年级如何让孩子认字】
孩子什么时候学认字3岁前，丰富语汇能力 3岁之前的幼儿其实还不需要特地去教他们认字，这个时期的重点不妨放在语汇能力上，可做为未来认字的准备 。
增加对生活事物的观察力
多跟孩子对话，鼓励孩子表达感觉、感想，激发孩子对事物的观察力，有助于后续语文能力的发展 。你今天吃的冰淇淋是什么口味？吃起来的味道？里面有什么馅料？… 。今天的天空是什么颜色？天空里有什么？云的形状一直变化，你看到的云像什么？… 。
看图画书丰富逻辑思考力
陪孩子看图画书，特别是以图为主、字不多的绘本，一开始由父母讲给孩子听，陪着孩子一起讨论 ， 接下来可以换孩子讲，让孩子尝试看着图画去叙述故事内容，此时父母千万别着急，让孩子天马行空的随意发挥，可以丰富孩子脑袋瓜里的想像力及逻辑思考，并增加语言表达能力 。
4岁后，生活中学认字 当孩子会主动问，这个字怎么念？是什么意思？就表示孩子对认字产生兴趣了，大约4岁以后，差不多中班开始，最慢大本、为幼小衔接最准备的时候，就可以开始试着带孩子学习认字，这个时候学认字，除了可以进一步跟周遭环境产生连接，对将来孩子上小一（国小一年级）时注音符号的学习也有助益 。黄璇糸主任说明，现在小学注音符号的教学是采用直拼法，先会念中文，可以增加孩子的反推能力，学习注音符号会更快更上手 。
现在孩子生得少，不少父母会主动带孩子学习认字，黄璇糸主任提醒 ， 陪着孩子从生活环境里找到认字的乐趣，千万不要对着孩子说：这个字就是小，这个字就是大，这种死板的教学方法 ， 只会抹煞孩子的学习热忱，让孩子有兴趣进而主动学习，是快乐认字的秘诀 。
如何教孩子认字认字从「生活周遭」开始 都一样是便利商店，但孩子却能分辨7-11、全家、OK、莱尔富… ， 孩子认得这些字吗？也许认识，也许不认识，重点是因为几乎每天都会看到这些招牌 ， 甚至出入这些店家，加上常听到大人这样说，不知不觉中就学起来了 。
每天生活的环境 要教孩子认字，其实不需要在物质上特别做准备，因为生活就是最好的学习环境，到处林立的招牌、超市的DM、餐馆的菜单、各式交通工具（地铁、公交、火车）…等，以交通工具为例 ， 经常搭乘的捷运站或公交站站名，起点到目的地的名称，都是孩子很好的认字机会 。今天要搭乘的是几号公交，爸比车子的车牌号码，或是开车载孩子时，一起念出前面车子的车牌号码（英文、数字都囊括了），只要稍加留心 ， 处处都可以学习，时时都是认字的好机会 。
反而父母「心理」的准备更显重要，黄璇糸主任提出，现在的父母普遍忙碌 ， 牵着孩子走在路上的时候，口里多半催促着：快快快，即便招牌林立 ， 却没有空闲引导孩子认字；即便孩子发问，家长却多只是敷衍了事 。没有时间等待孩子，没有发现孩子的兴趣所在，是现代忙碌父母普遍存在的盲区 。
不强迫、不计较 让孩子自然而然的学习，当学习是一件有趣的事情，成果自然又快又好，千万不要跟孩子计较，「我都已经跟你教过那么多次了，你怎么还不认得这个字！」当学习变成压力 ， 只会有反效果出现 。黄璇糸主任提醒，孩子还?。奔浜芏啵?请父母放缓脚步，不疾不徐慢慢来 。
孩子爱阅读的书 爱听故事、爱看书的孩子 ， 认字能力也正一点一滴累积中 。父母可以渐进式的带孩子阅读绘本，从只有图没有字的绘本开始，然后是图很大字很少的书 ， 接下来出现对话性的字，图仍是大大的，之后图和字的比例变得差不多… 。黄璇糸主任说明 ， 例如小朋友都很喜欢的《抱抱》一书，每个跨页都是不同动物的拥抱，整本书只重覆出现抱抱两个字 ， 经常性阅读，重覆次数高，小朋友自然而然就知道这两个字叫做「抱抱」 。
重复说故事 ， 有助于认字 英国研究人员表示，父母重复说同一个故事，孩子认识的新字反倒比每天听新故事的孩子多 。
英国萨塞克斯大学文字实验室研究员霍丝特博士，找了一群3岁的孩子做实验 。他把孩子分成两组，在一个星期里 ， 分别请孩子的父母在三天晚上说同一个故事，或三个晚上说三个不同的故事 。三个故事生字的数目加起来和一个故事的生字数目是一样的 。结果显示，听同一个故事的孩子这个星期平均学会了3.6个字 ， 而听三个故事的孩子却只学会2.6个新字 。
下次，孩子再要求爸比妈咪说同一个故事时 ， 不要再感到不耐烦啰！
