FLASH自问世以来，就在网页动画创作领域独领风骚，形成了一个特别的创作群体，我们不仅在网页上随处可以看到各种FLAS动画，而且可以把生活中的有意义的事情用FLASH动画的形式描述出来，也可以通过FLASH动画这个平台来宣传生活中的美与丑，作为职高生来说，学好FLASH动画制作也为将来踏上工作岗位奠定坚实的基础 。本文拟结合一些教学实践，谈谈如何才能让学生学好FLASH动画制作这门学科 。
常言道：兴趣是最好的老师 。兴趣来源于好奇 ， 好奇心是人类与生俱来的 。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法 。所以我认为要让学生学好FLASH ， 首先必须要激发出学生的学习兴趣 。
一、合理设计教学目标，激发学习FLASH兴趣
教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的和动力所在 。大量的事实证明：如果学生缺乏对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握一定的方法和技术，也很难有有价值的突破 。因此 ， 教学目标的定位 ， 要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能过程中，不断提高各方面的能力 。教师要重视教学目标的导向功能 ， 既要有认知目标 ， 更要有激发学生学习、创造性能力的培养目标 。例如教引导线这个知识点的时候 ， 我先演示了动画的整个过程，多只蝴蝶从场景外飞入花众中，既有美丽的图片，又有从各个方向飞入花众中的漂亮的蝴蝶，学生看后立刻发出惊叹的声音，激发了学生学习FLASH的浓厚兴趣，学生们对FLASH产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这样既有利于完成教学任务，也有利于激发学生学习的求知欲和好奇心，提高学生的思维能力 。
二、即学即用，激发学习FLASH兴趣
在FLASH教学中，我以为，即学即用是激发学生学习兴趣的重要手段之一 。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标，由于FLASH的可操作性和应用性特点，使FLASH学科在即学即用方面独具优势 。在教学过程中 ， 我采用边学边用的方法 ， 学一点就让学生把它应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心 ， 使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习FLASH的兴趣，形成一个良性循环 。比如，在学习制作“神雕”这个FLASH动画中的蜡烛时，我把如何在影片剪辑元件上加入代码 ， 使动画更加生动和逼真 ， 让学生接着马上完成这个动画 ， 当学生看到自己用FLASH完成的动画，都会有一种成就感 ， 都会给他带来一种发自内心的喜悦 ， 一种冲击力，这种力量不仅增强了一个人的自信心，同时也激发了他继续学习的兴趣 。在课堂教学中贯彻即学即用，需要在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务，当然要确保这些任务与前面所学知识紧密相连 。此外根据所教学生的实际情况，还可以在学习告一段落时，加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识 。例如，前面让学生完成了“神雕”动画中的一个个散动画，接下来要求学生把这些动画串接起来，成为一个完整的动画，学生看到自己的作品，心中自然兴奋不已 。
三、因材施教
在FLASH教学中，调动学生的学习兴趣，还需要因材施教 。俗话说：十个手指头伸出来不一般长，更何况面对的是学习态度不端正的职高生呢 。尤其是当学生自己动手制作动画时候，同学之间的差异愈加明显 。作为一名合格的计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步 ， 无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力 。为了调动每一位学生的学习兴趣，课堂教学尤其需要因材施教 。我在FLASH教学中实现因材施教的手段之一 ， 是为学生布置自创题，例如我让学生做一个手机广告FLASH动画，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异 。我用来实现因材施教的手段之二是开设初、中、高级题，学生可以根根自己的实际水来选择动画 。
四、师生情感和谐融洽，教学氛围轻松、愉快，激发学生学习FLASH
教学过程不仅是一个学习、认识过程，同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程 。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，善于结合教材内容 ， 启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强其学习信心，锻炼其学习意志，养成其良好的学习习惯 。为此，在课堂上我和学生的谈话和蔼可亲，对学生回答问题时，答对的都给予肯定、鼓励和表扬 ， 使学生感到愉快、有信心；答错或不会的 ， 给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习 。最忌伟不能训斥、讽刺挖苦学生，而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲 。最后 ， 让学生充满信心 ， 对自己在动画制作过程中发现的好的方法 ， 能及时反馈老师，让学生自己当老师 ， 教老师、教同学 ， 大家一起学习、交流 。在互相教、互相学的教学氛围里学习，同学们学习的兴趣大大提高，因此在教学过程中师生关系和谐融洽，教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键 。
虽然学生有了一定的学习兴趣 ， 但如果这种学习热情不能很好的保持的话，那么也是不能学好这门课的 。所以我认为还需要以下几个方面的共同配合 。
五、积极开展第二课堂
没有积极主动的学习，就不能有效的运用新知识 。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把智慧的火花尽量激发出来 。课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力完全展现出来 。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探计、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰 。若老师能适时引导 ， 那么学生的学习热情就能很好的保持和提高 。
组织课外兴趣小组
教师上课的基础上 ， 提出更高的要求 ， 加强技能训练，加深内容，使学生学有所得 。成立兴趣小组活动的宗旨是：拓宽学生的知识面 ， 开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识 。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几组，每组学生可以用老师提供的题目 ， 也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，充分的发挥学生的想象力，编写FLASH动画 。在活动中，要特别注重学生的自学能力，在老师的指导下，在规定的时间内完成任务 ， 老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同探讨，培养学生学习新知识，掌握新技能的能力 。因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权 。
【学好flash必须了解的问题】
