心理学研究表明 ， 孩子在3岁之后就有对外交往的意愿 。 同伴群体 ， 是孩子成长中很重要的环境 ， 多数孩子会用自己的方式去适应群体 。
家长都希望孩子具有良好的人际交往能力 ， 从而更好地适应社会 。 然而 ， 有些父母却发现：孩子性格孤僻 ， 喜欢独处 ， 不愿意参加活动、难以融入群体生活……
“10岁的儿子跟父母的交流很少 ， 在学校没什么朋友 。 周末喜欢宅在家里玩手机 ， 父母赶他出去玩都不愿意 。 据老师反映 ， 儿子平时上课也很安静 ， 回答问题小心翼翼的 ， 下课后不和同学玩、不和同学说话 。 ”
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心理学研究表明 ， 孩子在3岁之后就有交往的意愿 。 随着孩子的身体与心理的发展 ， 自由范围的扩大 ， 他们已不满足于只和父母的交往 ， 对朋友和集体有了更多需求 。
同伴群体 ， 是孩子成长中重要的环境 ， 多数孩子会用自己的方式去适应群体 。 但当孩子无法离开父母或无法融入外界群体 ， 就更容易退缩回自己的小世界 ， 产生孤独、抑郁、自闭等不良心理 ， 对其智力成长和情感发展都十分不利 。
那么 ， 孩子会因怎样的情况而陷入交际困境呢?
一、孩子自身的性格、气质
有些孩子性格外向、活泼 ， 和同伴的交往中热情、主动 ， 善于与人合作 ， 受到大家的喜爱;有些性格内向、缺乏安全感的孩子会表现出防御、敏感、恐惧、敌意、焦虑 ， 让人感到难以靠近 。
二、缺乏与同伴交往的机会
人际交往能力是在实践过程中不断学习和锻炼的 。
有些孩子是独生子女 ， 常年在父母、祖辈的宠爱、保护下成长 ， 缺少与兄弟姐妹共同生活的经验、与近龄同伴的交往环境;
有些孩子是留守儿童 ， 祖辈年龄较大或忙碌 ， 孩子常常独自呆在家里 ， 与同伴和家人缺乏交流 ， 语言表达能力受限;
有些孩子的课余时间被家长安排得很满 ， 自由支配的时间少得可怜 ， 与同伴玩耍更是少之又少
……
长此以往 ， 孩子很难增强人际交往能力 ， 不善表达、沟通、合作 ， 以至于影响了成人后正常的人际交往 。
三、家庭教养方式
有些家庭对孩子溺爱或过分关注、迁就 ， 孩子很容易将这种方式带到同伴交往中 ， 对他人产生过分期待 ， 希望别人如父母般喜爱自己、迁就自己 ， 难以考虑他人的感受 ， 慢慢被同伴所疏远;
有些家庭氛围比较冷漠 ， 家人比较疏离 ， 彼此之间很少表达爱意、赞赏、肯定 ， 导致孩子内心很自卑 ， 也不懂得如何落落大方地与同伴交往 ， 常常用冷战、放弃关系的方式来处理人际中偶尔的冲突 ， 导致关系破裂;
有些父母不喜欢交际 ， 或在人际交往中表现出以自我中心的行为 ， 这也会潜移默化地影响到孩子 ， 让他们模仿家长的行为方式;
有些父母总忍不住插手孩子的人际交往 ， 用自己的方式帮孩子解决人际冲突 ， 比如 ， 与对方父母沟通、与老师沟通 ， 结果“好心办坏事” ， 导致对方小朋友心生厌恶 ， 两个孩子之间的隔阂更大了 。
这样不仅妨碍了孩子的交往能力的发展 ， 还挫败了孩子 ， 让孩子感到更强烈的无力、无助 ， 觉得“父母出面都搞不定 ， 我还能怎么办呢?!”
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面对孩子人际交往的困境 ， 家长可以做些什么 ， 更好的帮助到孩子呢?
“知己知彼 ， 百战不殆” ， 家长首先要观察、思考的孩子如何与他人、群体的交往 ， 客观评估孩子的交际能力 ， 针对性改善 ， 才能更好的帮助孩子学会正向的人际交往技能 。
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