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1、直接指令 。教师通过明确的管理指令信息，来实现对课堂教学的主动控制 。这是常用而又易行的一种课堂管理方法 。比如：教师要求学生“请注意黑板”，“不要随便讲话”等 。直接指令的使用要适时、管用，否定的指令不宜过多，要努力做到令行禁止 。
2、间接暗示 。教师运用比较隐蔽的表达方式，传达课堂管理意图，让学生在某种暗示情境中，自动遵守课堂管理要求 。这种方法既有利于保护学生的自尊需要，又能做到对学生严格要求 。比如，有的教师在课堂上说：“好，现在同学们都在认真看书，有的还动笔圈点，已经进入学习的最佳状态 。”这样，那些本来认真看书的更加认真，一些不怎么认真的也自动端正了态度 。运用间接暗示必须洞察课堂情境，特别是了解学生的心理特点，力求准确而巧妙，淡化管理“痕迹” 。
3、恰当评价 。教师根据课堂管理的现状，及时作出恰当的肯定或否定的评价，以激起学生内在的进取热情 。对学生的注意程度、守纪状况、作业优劣等都可以恰到好处的点评，以引导学生在课堂上发扬优点、克服缺点 。进行评价，无论对全班、对组际，或对学生个体，都应当实事求是、客观公正，特别是对一些后进生的否定评价更要慎用，防止挫伤学生的自尊心，甚而发生课堂管理的僵局 。
4、体语控制 。教师通过动作、表情、姿态等体态语言，传达课堂管理信息，以控制课堂 。比如：适当走近分神的学生、用肯定的目光鼓励学生发言，用饱满严肃的态度影响同学们的情绪等，都是管理课堂的有效方法 。
【课堂管理方法课堂管理方法有什么】5、培养助手 。利用助手是教师在课堂管理中，发挥学生干部作用，培养学生自我管理能力的一种良好方法 。这样做，学生既是管理对象又是管理者，有利于充分发挥他们的积极性 。
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