另外 ， 宠物作为孩子重要的过渡性客体 ， 它也有对主人有需求的时刻 ， 比如宠物也会伤心 ， 会害怕等 。
这时孩子要是能在父母悉心指导下开始学会照顾宠物 ， 正是在培养孩子的责任心 ， 毕竟宠物不同于他的玩具 ， 而是一条鲜活的生命 ， 在这个互动过程中更会拉近了两者的距离 。
尤其是当他看到宠物由于他的照顾情绪变得越来越好 ， 自豪与成就感油然而生 ， 显然是对孩子自信心莫大的鼓励 。
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慢慢的 ， 你会发现孩子变的越来越有耐心、善解人意 ， 正是因为他懂得宠物在给他安慰的同时 ， 也有需要他来照顾的时刻 。
并且孩子与宠物互动这个过程中 ， 还会锻炼孩子口头的表达能力 ， 减少孩子接触电子产品的时间 ， 如此看来养宠物是一件利大于弊的事情 。
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宠物被送走
如何让孩子走出悲伤的情绪？
《自体的重建》一书中曾说过：“自体对客体的需求 ， 是一个人从出生到死亡的生命过程中都必定需要的 。”
宠物作为延伸自体的一部分 ， 面对宠物被送走的事实也就意味着孩子自体的部分丧失 ， 这会导致孩子的内心有一种被抽空的孤独感和恐惧感 。
往往在这个阶段里 ， 孩子一般会经历否定 ， 愤怒 ， 迷茫 ， 绝望 ， 接受五大哀伤过程 。
此时如果父母能够给予足够的耐心和倾听 ， 一定程度上可以改善孩子面对分离时因孤单和恐惧造成的无力感 。
但这个过程中记得不要对孩子说“以后还会有”“不要难过”等诸如此类否认事实的话语 ， 而是主动引导孩子客观的面对事实 ， 并让孩子在安全的环境中释放内心的悲伤 。
待孩子情绪平稳后 ， 父母可以郑重地告诉孩子宠物被送走的原因 ， 如果是冲动行事主动道歉 ， 说出自己心中的担忧 ， 进一步取得孩子的谅解 。
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接下来 ， 父母就能否再次接回送走的宠物 ， 需要重新和孩子冷静沟通 ， 在彼此都同意的情况下 ， 父母可以带着孩子一起去迎接它的回归 。
假使在领回的过程中确实失去了宠物 ， 比如文中奚望的经历 ， 父母则需要在尊重孩子的意愿下 ， 试图帮助他重新建立新的关系 。
要知道 ， 在安斯沃斯的陌生情境测验中 ， 宠物作为重要的过渡性客体 ， 是孩子发展依恋关系的启蒙 。
因此 ， 关于宠物被送走的这个问题父母一定要妥善解决 ， 给予孩子理解和选择的权利 ， 而不是给孩子留下不可磨灭的创伤 。
毕竟 ， 人的内心都渴望从关系中收获温暖 ， 宠物和人都是彼此温暖的来源 。
参考资料：《AERA Open》
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策划：素琪
作者：鸢尾
编辑：雪梨
（文中部分图片均来源网络 ， 侵权可联系删除）
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