设计师|从白纸到蓝图，五年设计了两百多座学校：一位建筑设计师的成长史( 三 )
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从山顶缆车站开始的旅程，逐步攀升
这份内心逐步攀升的期待和实际离香港的距离是个很大的矛盾点 。在山顶上，博思设计了一个摩天轮，只不过这个摩天轮只有一半在地面之上，还有一半在地底下 。他想通过摩天轮达到的高度去继续升华游客的期待和他们看见香港全景的激动之情，同时用摩天轮往下走的时候，游客们进入到一片漆黑的洞里 。
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半埋在碗形巨坑中的摩天轮
当人们什么都看不到的时候，却是他们又重新“看见”的时刻 。
摩天轮下转，从光明到黑暗，击破的是我们在现实中看到的一个又一个的表象 。
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半埋在碗形巨坑中的摩天轮
“其实你没有在哪里，那是一个没有东西的地方，你离开城市很远什么都看不到 。所以整个过程是建筑做的空间装置，把文化的问题带出来让大家思考 。”
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博思的毕业设计最后被收录进了上海双年展进展出，还获得了媒体颁布的年度建筑设计新秀 。
正式开跑
带着学术和实际的经验，萧博思正式抵达了注册建筑师的赛道 。他说他一直很幸运，因为总能遇上本不属于他资历的机会 。
工作后不久，他就有幸成为了一个建筑项目的设计总监，他需要在五年的时间里在内地二十多个省份建出两百多所大型扶贫的学校——思源学校 。
无论是从速度到规模，亦或是范围和难度，这样的建造架势是任何一名建筑设计师不可多得的专业经历 。
只不过当机会落下时，你也要有接住的本事 。
在走访了当地后，他发现了这些贫困地区都面临着一些类似的问题，比如没有好的校舍，没有太多校园文化，比较传统和封闭，学校的管理方式也相对陈旧和保守 。
给乡村的孩子们一个优质校园的机会是这个项目的意义，表象是建学校，但其实背后要考虑非常多本质的问题，教育改革的过程中教育空间的改革也是重要的一环 。
物有本末，一个学校的职责和核心应该是什么呢？
博思想起了小时候的一段关于玩的记忆 。
“我长大时候的香港还是七十年代末，八十年代初，香港经济才刚腾飞 。之前建下的一些东西都是很简单，很硬质的 。我记得去过一个公园，就几个混凝土的墩子，上面刷上了一点漆，有一些洞穿上了链子，看起来什么都不是，但是超级好玩 。”
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在博思的设计理念里，他希望学校可以是孩子们玩耍的天地和另外的家 。他设计的学校里很多都是当地的留守儿童，他希望学校是可以有温度的 。
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博思设计的思源学校实景
项目最难的地方是要在不可能的情况下进行标准化的生产，当时基金会的捐赠人觉得孩子们不能等，拉长建筑周期造成的可能是一部分孩子永远错过的去体验优质校园环境的机会 。二十多个省份，气候、环境、地貌各不相同，各地的生产水平和管理水平也都不一样，如此多的限制，博思又能怎么办呢？
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