北京四中原校长刘长铭：孩子做家务是高阶思维活动( 四 )
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劳动中的合作非常重要 。 正是由于合作 ， 人类成为了地球的主宰 ， 因为合作使人类大脑在进化中产生了与其他动物的本质区别 。 合作使人类大脑变的发达 。 史蒂文·斯洛曼（StevenSloman）和菲利普·费恩巴赫（PhilipFernbach）在《知识的错觉》一书中引用了人类学家罗宾·邓巴（RobinDunbar）的研究成果 。 罗宾·邓巴收集了脑容量与生活环境关系的信息 ， 例如活动范围和饮食习惯 ， 还有诸如群体平均规模之类的社交状况 。 事实证明 ， 脑容量与社群规模密切相关 。 社群规模更大的灵长类物种有更大的脑 。 这说明社交活动有助于脑的发育和发展 ， 可以让人更加聪明 。 参与社会活动和社交活动同样可以开发智力 。
游戏是儿童社交活动的重要形式 ， 尤其是玩耍过程中自发形成组合的游戏 。 而今天孩子的游戏时间太少了 。 不少家长和教育者总认为玩是浪费时间 ， 要抓紧一切时间让孩子学知识 。 美国物理学家加来道雄在《心灵的未来》一书中写道 ， “‘玩’好像是多余的 ， 但它也是意识的基本特征 。 ……当孩子们玩耍的时候 ， 他们往往试图以简化的形式模仿复杂的人类相互作用 。 ……孩子们在玩游戏中简化模拟成人社会 ， 如医生、警察、强盗和学校等 。 每一个游戏都是一个（社会组织）模型 ， 让儿童部分地体验成人行为和模拟未来（自己的生活） 。 ”游戏实际上是促进儿童社会能力发展的最有效的形式 。
劳动和劳动教育不同 。 劳动的目的是创造价值 ， 它的操作对象是物；劳动教育的目的是促进人的发展 ， 操作对象是人 。 劳动教育的内容不仅仅是为了让学生“出出力”、“流流汗”、“吃吃苦” ， 尽管这是重要的 ， 但不仅如此 。 劳动不是单一的体力支出或肢体活动 ， 也是一种复杂的智力活动 。 劳动具有丰富的教育价值 ， 尤其是现代生产性劳动和社会服务性劳动 。 儿童能够从劳动中获得知识、经验、体验、快乐、成就感等 ， 并促进了脑的发育 ， 积累了社会经验 ， 学会了与人合作和交往 。 随着文明进步和科技发展 ， 传统观念中的劳力与劳心之间的界限已渐渐模糊 。 每个人的一生中至少有30余年的职业生涯 ， 因此劳动是人一生最主要的活动 。 青少年时代的（家庭和学校）劳动教育则是学生进入职业生活的必要准备 ， 不可或缺 ， 它关乎人一生的发展 。
没有劳动的生活是不完整的生活 ， 没有劳动的成长过程是不完整的过程 。
作者|刘长铭（北京四中原校长、中国教育学会高中教育专业委员会理事长、北京金融街润泽学校总校长）
编辑｜京教君
内容来源｜刘长铭公众号
图片来源｜摄图网、网络
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