北京四中原校长刘长铭：孩子做家务是高阶思维活动
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在新课标背景下 ， 劳动和将会和主科一样被重视 ， 那么 ， 劳动是否会耽误孩子文化课学习？学习成绩和劳动有无关系？劳动对一个孩子的成长究竟有着怎样的帮助？北京四中原校长、中国教育学会高中教育专业委员会理事长、北京金融街润泽学校总校长刘长铭认为 ， 劳动具有丰富的教育价值 。 劳动带给孩子的好处是非常多的 ， 比如锻炼和提升思维能力、提高学习能力、提高学习效率和效果等 。 具体内容一起来看 。
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北京四中原校长、中国教育学会高中教育专业委员会理事长刘长铭
劳动是人生命存在的主要形式 。 个体在社会劳动中不仅创造价值 ， 同时还获得存在感、归属感、成就感等 ， 其存在价值得到社会认可 ， 其生命得到充实 。 劳动能力越强、或做事能力越强、或工作能力越强的人 ， 就越具有社会价值 ， 其职业发展成功的可能性就越大 ， 而这些能力并非与其学生时代考试成绩完全正相关 。 劳动技能体现了人存在的社会价值 ， 即人的独特性或不可替代性 。
我国的教育方针是五育并举 ， 促进青少年德、智、体、美、劳全面发展 。 但长期以来 ， 劳动教育是一个相对薄弱的方面 。 学校和家长普遍担忧孩子参与劳动会耽误学习 ， 影响考试成绩和升学 。
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据说哈佛大学经长期研究发现 ， 一个人在专业或职业上的成功很大程度上取决于小时候做杂活 ， 所以研究建议孩子要干杂活 ， 而且越早越好 。 我不能肯定这项研究是否真实 ， 但至今也没见有研究从统计的意义上证明 ， 做家务的孩子学习成绩就会差 。 也许有人能列举个案支持这一论点 ， 但孩子成绩差能否简单归因于参加劳动 ， 也值得商榷 。 相反 ， 日后成功与早期劳动相关的案例也有 ， 比如美国理论物理学家、斯坦福大学教授、美国国家科学院院士、美国艺术与科学院院士、弦理论的创始人之一伦纳德?萨斯坎德（LeonardSusskind ， 1940年5月20日－） ， 他说自己在16岁时还在做水管工 ， 他后来在理论物理研究上的一些灵感就来自于当年做水管工的经验 。 这说明早年的工作经验和劳动体验可能会对日后的发展有重要影响 。
劳动是人的本能 。 儿童十分喜爱的一个游戏就是过家家 。 “家长”模仿大人照顾孩子（洋娃娃或充当孩子角色的同伴） ， 他们没有把照顾“孩子”当成一种辛苦的劳动和付出；大人干活时 ， 孩子也常常跟在大人身边转 ， 他们认为大人干活就是在玩 ， 他们也乐意跟着玩（但这时家长常认为孩子在添乱） 。 在儿童眼中 ， 玩耍和劳动没有区别 。 和游戏玩耍一样 ， 劳动会改变态度 ， 能产生愉悦 ， 合作劳动或游戏能使孩子学会共事 。
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【北京四中原校长刘长铭：孩子做家务是高阶思维活动】为什么有些孩子不爱劳动甚至厌恶劳动？主要原因是成人的不良影响 。 家长不让孩子做家务 ， 剥夺孩子的劳动机会 ， 孩子自然不会养成劳动习惯；家长鄙视劳动 ， 其态度会潜移默化影响孩子 。 所以 ， 家庭、学校和社会要共同携手帮助孩子建立劳动价值观 ， 这其中家长转变观念最为关键 。 曾有一位校长访问美国一所著名私立学校 ， 看到学生们在校园里挖土和整理草坪 ， 就问美国校长 ， 家长花这么贵的学费送孩子来上学 ， 你让他们干这些 ， 他们会不会有意见？那位美国校长回答说 ， 家长花钱送他们来 ， 就是为了干这些 。
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