“零距离”的老师，家一样的教育
在城阳二中的校园漫步 ， 李国栋每每都有恍如隔世的感觉 。 校园的角角落落都在诉说二中的故事 ， 一草一木都在见证二中的历程 。 自己的中学生活在这里度过 ， 又在这里走过22年教师生涯 ， 如今自己成了年轻老师口中的“前辈” ， 自己看着长大的孩子也已遍布各地 。 总有一些熟悉的东西提醒着他 ， 像是树荫下的石桌 ， 磕碰的痕迹还留在那里；像是花坛旁的小路 ， 自己也曾在那里晨读 。 这些永恒的记忆一直伴随着他、提醒着他：“这里是自己永远的家 。 ”
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2000年李国栋从青岛大学数学教育专业毕业 ， 几乎没有丝毫犹豫 ， 就选择回到了他魂牵梦萦的母校 。 因为自己能走上师范道路 ， 选择成为一名老师的理想 ， 就是在这里形成的 。 他一直怀念当年自己与老师一起度过的时光 。 那时候老师非常年轻 ， 充满了理想和干劲 ， 经常和学生一起打球、一起游戏 ， 陪伴他们一起成长 。 没有丝毫的距离感的教育 ， 在他心里留下深刻的印记 。 充满快乐充满理想 ， 做一个没有“距离感”的老师 ， 也成为李国栋教育生涯的底色 。
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以老师身份回来的第一天 ， 李国栋就感觉“一切太熟悉了 。 ”办公室的老师很多都教过自己 ， 教室的位置自己闭着眼都能找到 。 他既兴奋又忐忑 ， 兴奋自己仿佛又回到了中学时光；忐忑自己要如何做好一名教师的身份 。 刚毕业李老师的心里确实没有底 ， 孩子们会不会不喜欢自己 ， 孩子们问的问题会不会难倒自己 。 让李老师安心的是 ， 学校为了帮助新老师快速上手 ， 让新旧老师互相“结对” ， 相互学习共同进步 。 曾经自己中学里的老师 ， 现在成了自己工作上的“师父” ， 李老师开始也有点不知所措 。 看着他紧张的神情 ， 熟悉的“师父”们拍拍他的肩膀 ， 让他放心：“一定没问题 ， 我们教你都很有经验了 。 ”那一刻 ， 李国栋悬着的心安定下来 ， 自己好像感受到了回家的感觉 ， 回到了一同游戏的少年时光 ， 那个在老师护翼下的理想岁月 。
“师父们”手把手将自己的教学功力传授给他 ， 自己课堂的好模式就让他拿去用 。 有了新的教学方法 ， 也没有丝毫保留地教给他原理 。 在这种“家文化”的影响下 ， 李老师博采众长 ， 进步飞快 。 数学课堂也渐渐形成了自己的风格 。 在他的课堂上 ， 师生之间完全没有距离 ， 他从不会背对学生 ， 总是与孩子站在一起 。 按李老师的说法：“让我自己在讲台上干干巴巴一直讲 ， 我做不到 。 我必须得和孩子有交流 ， 课才上的顺畅 。 ”
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李老师的课堂有三分之一的时间交给了孩子 ， 遇到一个题往往从小组讨论开始 ， 让孩子自己找这个题目考什么 。 讨论的时候李老师还会巡视 ， 讨论得太“和平”也不行 ， 有争论、有异议、有“火药味”才算达到目的 ， 他才能借题发挥 ， 让孩子们看清题目的“真面目” 。 在这种活泼的课堂氛围中 ， 孩子们更容易集中精力 ， 更容易参与其中 。 一问一答 ， 一同参与 ， 孩子们常常感觉时间过得太快还不过瘾 。 “上李老师的数学课一点也不累 。 ”数学课成了最受学生欢迎的课堂 ， 有些孩子甚至和李老师开玩笑 ， “李老师 ， 你能不能多带几个科目呀 。 ”
数学课上是“零距离”的老师 ， 生活里更是“最轻松”的班主任 。 他常常用新学的“年轻词语”给孩子们讲道理 。 什么“比学习不是比内卷 ， 而是比志气” ， 什么“健康学习第一条 ， 干饭最重要” ， 时常引得孩子们惊奇：“老师你还懂这个 。 ”其实李老师也是刚弄明白 ， 现在时代潮流变化太快 ， 要追上孩子们的脚步真不容易 。 但李老师的一定想方设法学习 ， 和同学们走在一起 。 “一堂课 ， 一个班级 ， 都是由学生构成的 。 作为老师和班主任 ， 我们只占微小的一部分 。 ”经历这么多年 ， 李国栋的教育理念逐渐返璞归真 。
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