帮孩子爱上并学会阅读，为什么家长要先做到三个“不”
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“不要过于功利性地读书 ， 避免老是带着‘考孩子’或‘学知识’的心态”“不要总试图和‘别人家的孩子’比较”“看书不要贪多求快 ， 观察并尊重孩子在不同年龄段的认知规律”——昨天 ， 《从爱上阅读到学会阅读》新书在沪首发 ， 本书作者、上海市民办新世纪小学校长杨毅蓉在接受文汇报采访人员采访时 ， 聚焦亲子阅读话题给家长建议了三个“不” ， 这背后正是她从教40余年的一线心得体会 。
《从爱上阅读到学会阅读》作为一部实用的亲子阅读指南 ， 全书分十二讲 ， 分别对绘本、童诗、漫画书、童话、寓言、科普读物、神话、民间故事、史书、小说、散文、传记等12种文体的亲子阅读进行详尽指导 。 谈及创作初衷 ， 杨毅蓉说这本书源于一次语文教学尝试 ， 即2014年学校推出“泛读课” 。 经过多年教学实践 ， “泛读课”在培养学生阅读兴趣、提升学生阅读能力方面起到了良好效果 。 老师们也积累了丰富指导经验 ， 希望分享给更多家庭 ， 从而培养更多爱阅读、会阅读的孩子 。
“相比于习惯性的苛责与批判 ， 赞赏能让孩子感受到鼓励和善意 ， 能让他们找到自己进步和前进的方向 。 ”杨毅蓉告诉采访人员 ， 有时家长“催促”孩子读书 ， 更多是出于“虚荣心”或“焦虑感” ， 但这往往容易适得其反 ， 阻断了青少年求知的内驱力 。 她提醒 ， 家长的言行举止和作为 ， 会在孩子幼小心灵埋下种子 ， “有好的种子 ， 也有坏的种子 ， 我经常告诉家长 ， 孩子年幼依赖父母 ， 有时宁可‘得罪’老师也不敢‘得罪’父母 ， 就容易造成学习是为了满足家长的迫切心理而压抑了自我 ， 或仅仅是为了跟上父母要求去看书 ， 但内心可能积攒了不满、委屈 ， 到后期爆发反而会打乱了既有的学习节奏 。 ”
亲子阅读是增进亲子沟通、培养亲子感情的良好方式 ， 父母是孩子阅读之路的领路人 ， 《从爱上阅读到学会阅读》倡导通过陪伴式亲子共读 ， 塑造良好的家庭阅读氛围 。 杨毅蓉谈到“适时”“适当”“适度”——在阅读过程中 ， 当孩子产生自己的想法 ， 闪现出可贵的思想火花时 ， 父母应及时捕捉到这样稍纵即逝的时机 ， 给予孩子最充分的肯定 ， 鼓励他大胆说下去；不要盲目跟别人家孩子比 ， 要比较孩子和昨天相比有点点滴滴的进步 ， 就要不吝啬夸赞；在表扬激励的同时 ， 尽量使用孩子能接受的方式指出尚存在的不足 ， 帮助他们改进提升 。
“亲子阅读是有时效的 ， 孩子长大后 ， 会逐渐形成独立阅读的习惯 ， ”杨毅蓉表示 ， “这也正是亲子阅读所追求的结果 。 一个人的阅读习惯最终是否能够养成 ， 确实是与儿童时期的亲子阅读质量相关联的 。 ”书中结合经典畅销读物展开解析 ， 比如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《这就是二十四节气》等绘本、《父与子》等漫画、《中国古代寓言》《伊索寓言》等传说故事、《十万个为什么》《上下五千年》等科普历史读物 ， 从不同维度剖析书中妙处 ， 启发孩子找到爱上阅读的“金钥匙” ， 真正享受读书的乐趣 。
1980年起从事教师工作 ， 杨毅蓉前20年在一线担任小学高年级语文教师 ， 形成“以‘实’为本 ， ‘实’中求‘活’”教学风格 ， 2006年至今担任上海市民办新世纪小学校长 。 她在书中谈到：阅读既要“精雕细琢” ， 也可“不求甚解”——读书 ， 是一件极有趣的事 ， 千万不要把“有趣”变得“无趣” ， “更何况 ， 任何一本书 ， 日后还可以重新读 。 孩子在大量阅读积累后 ， 自然会慢慢‘反刍’明白 ， 何必强求在第一次读的时候一步到位呢？”
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