海淀牛小数学老师：“就没粗心这回事！”
看点孩子平时做题做错了 ， 总是简单地把过错归结于粗心 ， 往往会掩盖真正的原因 ， 忽视实质问题 ， 无法采取相应的措施 ， 错过补救的最佳时机 。 海淀牛小的数学老师根据多年教学经验 ， 把孩子“粗心”原因归结为四类：概念不清 ， 审题有误 ， 计算力差 ， 草稿杂乱 。 针对这四种情况 ， 作者常爸给出了针对性解决方案 ， 帮助攻克导致孩子“粗心”的大难题！
本文转载自公众号：常青藤爸爸(ID:ivydad_ivydad)
文丨常爸编丨May
前段时间 ， 常爸跟一个海淀牛小的资深数学老师聊天 。 聊着聊着 ， 我就忍不住开始吐槽小小常的老毛病——粗心 。
他的数学底子和思维能力都没啥毛病 ， 但还是不能保证每份作业都能全对 ， 原因无非是——
“我忘了先算括号里的了！”
“我把题目里的48看成84了！”
“我急着写答案 ， 没看题目 ， 以为是求总数 ， 结果只是求男生数 。 ”
……
听听这些理由就知道 ， 他不是不会 ， 就是粗心 。 但当我跟老师吐槽时 ， 他只用一句话就让我醍醐灌顶 。
他说：“这世上就没有‘粗心’这回事！”
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之所以出现做题“会而不对”的情况 ， 实际上还是因为学得不扎实——不然1+1怎么出都不会算错 ， book怎么拼也都不会写错了 ， 对不对？
正因为没能百分百掌握所学的知识点 ， 在后续的答题中难免会出现错误和纰漏 。 所以 ， 一个孩子错得多、而另一个孩子错得少 ， 也并不能代表前者更粗心、后者更细心 ， 而可能是由于两个人对于知识掌握的程度不同以及学习习惯的不同所导致的 。
【海淀牛小数学老师：“就没粗心这回事！”】所以 ， 想要改掉粗心 ， 就不是“下次要认真”的事儿 ， 而是需要建立良好的学习习惯、加强练习……全方位抓起 。
与其纠结粗心 ， 不如补漏洞
海淀牛小的数学老师根据多年教学经验 ， 把孩子“粗心”原因归结为四类：
概念不清 ， 审题有误 ， 计算力差 ， 草稿杂乱 。
针对这四种粗心情况 ， 常爸专门给出了针对性解决方案 ， 特地总结成了更为详细的文字版 ， 接下来咱们就一项一项仔细看看 ， 怎样攻克导致孩子“粗心”的大难题！
01
概念不清
有些孩子之所以会出现概念不清问题 ， 主要有两个重要的原因：
没有建立自己的知识体系；对数学概念缺乏感性认识 。
对付这个问题 ， 有一个简单又高效的办法 ， 那就是——费曼学习法 。
这个方法常爸已经介绍过多次了 ， 因为我自己就是在不知情的时候意外使用了它 ， 并从中受益颇多 。
所谓费曼学习法 ， 简单来说就是通过给别人讲题来巩固自己的知识 。 操作上也很简单 ， 孩子假装自己是老师 ， 而父母则假装是学生 ， 让孩子用自己的话把某个概念或题目讲给父母听 。
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在这个过程中 ， 孩子需要用自己的语言和思维重新编辑这个概念 ， 从混乱走向有序 ， 实现建立自己知识体系的目的 。 同时 ， 为了解释清楚 ， 可能还需要举例子、用实物做演示等 ， 从被动记忆变成主动记忆 ， 再次加深对知识点的理解 。
记得小小常刚开始接触厘米、分米、米的概念时总会闹一些笑话 ， 比如 ， 铅笔长20厘米 ， 他给写成了20米；高速公路宽15米 ， 他写成了15分米 。 后来 ， 我决定用费曼学习法 ， 让他当老师给我们讲讲这些概念 。
小小常很兴奋 ， 认真准备了大半天 。 讲完基础内容后 ， 我又装作不懂提了好多问题 ， 还拿家里常见的物品比如床、柜子、盘子等提问 。
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