大学毕业后，人和人之间的差距是如何拉开的( 三 )
其实 ， 终身学习不只是一个人的选择 ， 也是人与社会之间本来应该有的一种默契 。 创造一个终身学习的环境 ， 人与社会才可能和谐地共同成长 ， 也是由古至今的智慧为我们留下的可取之处 。
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学习 ， 不是一劳永逸的事情 。
世界是流动的 ， 知识也是流动的、成长的 。 几年前的世界经济论坛上 ， 有人指出 ， 现在的小学生这一代人将来参加工作的时候 ， 今天人们所从事的65%的工作都将不复存在了 。
世界变化之快如此 ， 一种知识也可能很快就会过时 ， 只有擅于主动的探索、具备通用的终身学习的能力 ， 才能够在瞬息万变的环境里随机应变、游刃有余 。
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有一位北大教授曾跟学生开玩笑：“给你一叠纸 ， 把你现在掌握的生物知识写出来 。 ”这时你会发现 ， 这些平时努力学习的学生学了四年的知识 ， 能写出来的也只有几张纸而已 。
然而 ， 在传统思维里 ， 我们大多数时候最看重的 ， 不恰恰就是这几页纸？
书本知识像是工业化的产品 ， 可以通过体系化的生产 ， 把过去的知识传递给每个人 。 然而 ， 一个人能学到的书本知识 ， 毕竟只占人类知识很小的一部分 ， 放到一段人生里 ， 所能起到的作用其实也有限 。
书本知识可以无限地复制 ， 却并不意味着可以用它们堆出优秀的科学家、艺术家或是设计师——因为有些比书本知识更重要的东西 ， 比如思维、灵感、视野、动机、价值观等等 ， 都无法用文字来表达 ， 而只存在于不断探索的个体经验当中 。
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有一则关于德国物理学家普朗克的轶闻 。 普朗克获得诺贝尔奖之后 ， 到各地作有关量子力学的演讲 ， 每次讲的内容都大同小异 。 时间一久 ， 连他的司机都记住了讲座的内容 。
有一次 ， 司机提议说：“普朗克教授 ， 我们老这样也挺无聊的 ， 不如这次到慕尼黑让我来讲 ， 你戴着司机帽子坐在前排 ， 怎么样？”普朗克说：“好啊 。 ”
于是司机走上讲台 ， 发表了一通长篇大论 。 谁知 ， 有个物理学教授站起来 ， 提了一个非常难的问题 。 司机灵机一动 ， 说：“哇 ， 我真没想到 ， 我会在慕尼黑这么先进的城市遇到这么简单的问题 。 我想请我的司机来回答 。 ”
普朗克的司机巧妙地解了围 ， 但是也揭示了一个简单的道理：鹦鹉学舌 ， 永远只能伪装成有知识的人而已 。 而真正的知识 ， 只属于普朗克这样真正懂得、又有能力不断去开拓的人 。
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终身学习 ， 不同于校园里静态知识的传受 ， 而更体现一种对人生的全方位关怀：既要学会求知 ， 也要学会做事 ， 学会做人 ， 学会探索 ， 学会共处……
终身学习 ， 是一种对身心有益的事情 。 如孟子所说：“学问之道无他 ， 求其放心而已矣 。 ”指导人们主动学习 ， 是为了“求放心” ， 即找回本心 ， 不让善良的本性受到物欲的污染 。
尽管时下很多网络课程产品通过贩卖知识焦虑来吸引人付费学习 。 但是 ， 长远的终身学习 ， 终究不能靠焦虑来推动 。 终身学习的目的 ， 除了提升自身的竞争力 ， 还要有更广阔的着眼点 ， 比如对自己的认识、对事物的推理 ， 以及看世界的方式 。
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