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通过游戏引导儿童，认识世界，已成为全社会普遍注意的问题

首先 ， 时至今日 ， 通过游戏引导 ， 儿童认识世界 ， 已成为全社会普遍注意的问题 。 中央人民广播电台的小喇叭节目和中央电视台的少年儿童节目中 ， 都有不少带有游戏性质的学习节目 。 它们生动活泼 ， 十分吸引孩子 。 幼儿园里 ， 孩子接近三岁开始做游戏 ， 并一直坚持到入学前 。 在三至六岁儿童的教育计划中 ， 都有游戏安排 。 国外也一样 ， 美国电视节目中有一个“芝麻街” ， 是专门为上千万三至五岁儿童编排的电视节目 ， 由一个儿童电视广播创作室负责 。
通过游戏引导儿童，认识世界，已成为全社会普遍注意的问题
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【通过游戏引导儿童，认识世界，已成为全社会普遍注意的问题】而且 ， 澳大利亚电视节目中有一个“游戏学校” ， 也是为全国的学龄前儿童准备的电视节目 。 各国的幼儿园也都十分强调游戏在幼儿发展中的作用 。 但是 ， 并非所有的人都十分明确游戏在幼儿发展中的作用 。 目前在有些幼儿园里有一种轻视游戏的倾向 。 它们不断增加语文、算术作业课的分量 ， 减少游戏活动时间 ， 把幼儿园大班办得有点像小学一年级 ， 这是不对的 。
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其实 ， 正确的做法应该恰恰相反 ， 幼儿园仍应以游戏为主 ， 语、算作业为辅 。 小学一年级应该是从幼儿园向小学过渡的过渡时期 。 要适当减轻一年级小学生的课业负担 ， 并给予一些游戏的时间 。 新生入小学之初 ， 甚至有些课程的学习 ， 也可以带上一点游戏的性质 。 这对于顺利地过渡到小学生的学习生活是有帮助的 。 在某些幼儿园中出现的上述倾向 ， 在一些家长中也不同程度地存在着 。
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然后 ， 他们片面地向孩子灌输语、算知识 ， 而忽略孩子其它方面的发展 。 结果造成某些畸形或片面发展的现象 。 比如 ， 有的孩子认字不少或者算术能力挺强 ， 但对自然和社会常识的了解甚微 ， 智力活动的广度和灵活性也不理想 ， 生活能力极差 。 这类孩子入学后 ， 随着学习内容的加深 ， 活动范围的扩大 ， 上述缺点会日益明显地表现出来 。 比如 ， 在语文课上 ， 虽能认字 ， 但缺乏分析、归纳的能力 。
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最后 ， 在算术课上 ， 习惯于按一定的程式计算 ， 缺乏灵活多变的思路 ， 无创新精神 ， 在自然课上 ， 容易只看现象 ， 抓不住本质 ， 不善于揭露事物之间的因果关系 。 由此可见 ， 在三至六岁阶段 ， 教授孩子认字不应成为主要任务 。 在语言训练上 ， 仍应以口语为主 ， 认字、阅读为辅 。 识字和算术方面的学习任务应放到学龄期去完成 。 三至六岁阶段的主要任务应该是培养良好的品德和行为习惯 ， 认识自然和社会 ， 增强体质 ， 发展独立生活能力 ， 并在各类活动中培养良好的智力品质 。

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