小班环境布置评价小班环境布置图片教室( 二 )

“然然喜欢给娃娃穿衣服” “乐乐喜欢拼图” “悦悦喜欢漫画”……在进行材料投放时，老师们会在考虑教育目标进行搭配的同时兼顾每个孩子的喜好。
灵活机动的更换频率
“乐乐不爱玩现在的拼图了” “天天今天在阅读区没有看书”……如果发现孩子们对现有的材料表现平平，老师会及时更换，保证宝贝的持续探索。

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本真双语艺术幼稚园
区域环境的设置非常重要。合理的区域活动才能让孩子更充分的和“环境”对话。老师们才能不断观察、记录，并适时、适当介入，以发挥区域活动的教育效果。

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小班刘老师曾分享这样一个故事：娃娃家区，三个孩子一个扮演奶奶在做饭，另外两个扮演父母在桌子上工作，第四个孩子想加入，但站着不知道怎么办。这时候老师走过去：“你想加入吗，你是谁呢？”孩子想了想，答到：“我是客人” 。“那你怎么说呢”……宝宝顺利的加入了娃娃家的游戏
小朋友想到定位自己的身份，就找到了融入的途径，更主要的是学会主动去表达。
看似简单的一句话，却是老师有意识、有目的的引导。

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没有有效的观察，就没有有效的介入和引导。当孩子过多的时候，教育必然无法精致。
孩子可能缺少充足的对话时间、可能无法拿到自己喜欢的物料、可能爱阅读的他早已读完那些书却没有上新也没有被引导多探索其他区域、可能和小伙伴的矛盾没有被有温度地解决……

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本真的区域活动是让每个孩子在老师的关注中，自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。老师会从合作能力、专注力、思考探索和发问、规则、沟通交流、创新、安全意识等多个维度，观察、评价、思考、引导幼儿的表现。老师的每一张日常活动观察记录表，都记录了孩子的成长。
【小班环境布置评价小班环境布置图片教室】环境的创设窥见幼儿教育的细致入微，您觉得班级人数重要吗？