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丑故事|陈钢：父母要让孩子觉得，在外面累了，回家可以安全地躺平( 五 )


doubao:
还要家长做各种无聊的打卡 ， 比如看家长课堂 ， 拍照片上传 。
陈钢:
我觉得当家庭成为孩子坚定的后方以后 ， 从更宽广的维度看：学校能够给予孩子的是当下社会的外部刺激 ， 无论是知识点的训练 ， 教师的包容或者强权 ， 都是这个社会存在的事实！
当孩子有了家这个后方：这些或好或不好的外部刺激 ， 都会助力孩子在不同的学校情景中、从不同的维度来认识这个社会！
进入小学的孩子们的成长内驱力模型是：尽可能地放下自我 ， 从这个充满“特权”的成人世界学习 ， 以期待有朝一日自己也能够拥有成人的能力 ， 去加入并改造成人的世界 。
所以从心理学的角度看：6-12岁年龄阶段被定义为“心理潜伏期” ， 孩子尽其所能的收缩自己的自由意志 ， 向成人世界学习！
一萍:
我感受到学校老师被考核教学任务评分已经压力很大 ， 根本没有多余的时间来关注孩子的心灵层面 ， 走着走着都忘了学习到底是为了什么 。
小姚:
现代教育已经被商业化了 。
李卓然:
我看了丑故事昨天那篇北京娃去云南的文章以后 ， 就希望这样的学校能遍布全国 。
陈钢:
所以我对家庭教育的建议是：在孩子向外部世界学习的时候 ， 学习的主体是孩子自身 。 家长争取做到：在家庭环境中首先让孩子敢于提问 ， 勇于提问 ， 敢于求助 ， 勇于求助 。
陈钢:
有了这个前提后 ， 家长需要做到的是：有一答一 ， 绝不答二；有求必应 ， 不求不应 。 唯有这样才能确保孩子感受到：自己才是成长的主体 。
小开心周莹:
这两点已截屏收藏 。
04 如果孩子在0-6岁的成长是丰满的
Sammi 思无邪:
碰到个性很强、很bossy的孩子呢 ， 他就是觉得自己好自己对 。 （编者注：bossy ， 专横 。 ）
一萍:
家长可以不按学校的一套模式走 ， 学校的教育模式只适合一部分孩子 ， 我们只有积极去探索自家孩子的更多需求 。
陈钢:
孩子在心理潜伏期收缩自我 ， 让外部刺激进入自己的心理和认知系统 ， 这是一个成长的过程 。 家长认识到这一点后顺势而为就好 。
周彦:
现在的教育体系是工业革命的产物 。 是通过同质化需求而使得同质化供给可以被接受的一种方式 ， 所以要因材施教个性化都不太现实 。
选拔性的高考和中考体制短期内其实不太可能改变 ， 国家依然需要大量的廉价劳动力 。 靠学校教育大幅度来改变来达到因材施教也不现实 ， 估计还是要靠家长们自己多学习 ， 陈钢老师多多培训家长@陈钢
鱼:
更需要家这个后盾更坚实 ， 给予孩子更多的爱和力量 。
迪桥（陈迪桥）:
陈老师 ， 孩子收缩自己会不会变成很压抑呢
陈钢:
不是让孩子收缩自己 ， 而是孩子本能的就会收缩自己 。 前提是孩子在0-6岁的成长是丰满的 ， 同时孩子感受到自己的情绪和需求是被看见和被接纳的 ， 这样在6-12岁就会自然而然地收缩自我学习外部世界 。
陈建玲:
0~6岁的成长是丰满的 ， 这个太共鸣了 。
鱼:
两者不矛盾 ， 可根据学校授课内容 ， 根据孩子兴趣 ， 引导他去探索 。
小姚:
所以说：孩子上小学前主要教育是养天性 。
陈钢:
简单输出一下猫果研究到的孩子的成长规律 ， 希望可以帮助到大家顺势而为 。
一个是0-3岁的孩子：当孩子通过运气来到这个世界 ， 妈妈反馈的这个世界是他的最近最密集的反馈 ， 所以从孩子角度来看 ， 孩子和妈妈的关系就是自己和世界的关系 。 这个阶段的妈妈 ， 意味着孩子对世界的原认知 。

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