亲子关系|鸡娃的背后：中国家长的典型防御机制( 三 )
换句话说，就是父母实际上是在潜移默化的去让孩子学习成绩不好，只是这些倾向发生在潜意识层面，他们自己不能够察觉而已 。精神分析这门学问可以用来理解很多事与愿违的事情——“我希望是这个样子，可是为什么不能够到达呢？”
事实上，我们潜意识中的希望有可能跟我们能够察觉的希望完全相反 。父母如果在学习方面给孩子太多的压力，这是在置换孩子天然的学习热情 。即原本孩子是发自内心的喜欢学习，最后却变成了因为外界的压力才被迫去学习 。
那这是在用一个弱的动力去置换一个更强的动力，所以孩子在这种情况下变得会更不爱学习 。从长远来看，如果孩子学习的动力是来自外界压力的话，那么他不爱学习是迟早的事 。也就是说，为了保护孩子终身学习的动力，我们在此时此刻就不应给他太多的外界的压力 。
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图/小岳岳辅导女儿作业
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逃避情感连接：学习可以合理成为父母与孩子的情感障碍物
很多父母亲在内心里面跟孩子是融合的，是没有跟孩子分开，所以他们需要制造跟孩子的情感隔离 。他们没有能力跟孩子一起快乐，当大家玩的很高兴的话，那样会让他感到焦虑 。所以他需要通过谈学习来隔离跟孩子的爱 。这反而证明他的内心里面的孩子是融合的，没有分化的 。实际这类父母的人格不是太独立，他们自己还有没足够成长的充分 。
很多父母内心不够成熟，心理分化的程度不够，边界感不强，他们跟孩子是融合为一体的，把孩子当成自己的另一部分，或者是成为自己的一种延伸 。
孩子就是孩子，自己也是孩子，可是另一方面又在害怕跟孩子太过亲密，以至于丢失了自己，所以他们为了避免与孩子之间的过度亲密的这种心理，就把学习摆在中间，回避与孩子进行有情感上的交流，这样可以让他们看起来是和孩子之间存在一定的距离 。
而如果是跟孩子之间处于一种非常亲密的感觉的话，这可能会让他们感受到焦虑，比如和孩子一起开开心心的玩，那对他们来说可能会动摇他们与孩子之间的边界，所以他们需要刻意的避开这种情感的交流，来显示自己和孩子之间是不同的，以此来确保家长的权威感 。
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图/《虎妈猫爸》剧照
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忽视其他发展机会：一种情感压抑另一种情感
出于自己的学习经历及孩子面对的升学压力，有很多父母可能会认为学习是孩子在学生时代最重要的任务，从而对其过度重视 。然而这样会导致孩子错失很多能够发展其他宝贵能力的机会，比如人际交往能力的学习 。所以有很多书呆子似的孩子，他们的确是把奥数或者其他知识掌握得非常好，但是在人际关系这个方面，基本上是心智化不足的级别；他们不知道怎样开口跟别人说话，不知道怎样跟其他的孩子一起游戏，完全丧失了在一个团队里面跟他人合作的能力 。
当下是一个需要合作的时代，如果一个孩子只知道学习书本知识，而没有办法跟其他人合作的话，他取得的成就也是被极度限制的 。
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