中国人民大学附属小学以“培养‘五育融合’的红色接班人”为教育目标 ， 确立了“自愿性、公益性、选择性、多样化、个性化、校本化”的课后服务实施原则 ， 让课后服务成为学校重要的育人阵地 。
【我给我儿子一次性服务。】调查学生成长需求
学生是否愿意参加课后服务关键在于家长 ， 为了争取家长的信任和支持 ， 学校尽量站在家长的角度思考 ， 向家长宣讲课后服务的益处 。学校在给家长的信中写道：在校完成作业 ， 有教师指导 ， 也有伙伴一起学习 ， 这些都是家里没有的学习资源；与同伴相处可以避免孤独、促进心理健康；课后服务可以解放家长 ， 减轻家长的身心负担和后顾之忧；孩子回家后不用做作业 ， 就可以有时间做自己喜欢的事情 ， 还可以保证充足的睡眠 。给家长的信发出后 ， 大多数家长都表示了对课后服务工作的支持 。
学校想方设法让学生愿意参加课后服务 ， 确保“留得住 ， 感兴趣” 。为了让课后服务满足学生的兴趣和需求 ， 学校在实施课后服务前期做了两次家长调查 ， 了解学生和家长的需求；之后又面向不愿意参加课后服务的学生家长发放调查问卷 ， 了解家长的实际困难和需求 ， 为制订合理的课后服务方案、高质高效落实课后服务工作提供了第一手资料 。
教育部在《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》中要求 ， 小学生上课时间不得早于8:20 ， 学校对于此项要求的落实是有基础的 。从2013年起 ， 学校一年级上课时间就是8:30；根据教育部的通知 ， 学校将二至六年级上课时间整体推移至8:20 。对于有些家长上班早需要提前将孩子送到学校的问题 ， 学校努力做好课前服务 ， 要求值周的领导和教师7:30到岗 ， 安排提前到校学生去操场锻炼、去图书馆自主阅读 ， 保证提早到校的学生“有人管、有事做” 。
完善课后服务体系
在充分调研的基础上 ， 基于家长需求、学生兴趣爱好 ， 学校教学中心设计了丰富多彩的课后服务内容 。
第一时段为15:30—16:30 。根据家长希望孩子在校完成作业的需求 ， 学校郑重承诺：第一时段教师进班 ， 辅导学生完成作业、进行学习指导、帮扶潜能生 ， 提前完成作业的学生可以进行户外活动、图书阅览等 。
第二时段为16:30—17:30 。根据学生需求 ， 学校全面优化课后服务工作 ， 通过提供精心的服务及丰富的活动课程 ， 满足学生多元、个性成长 ， 既关注特长发展 ， 又关注自主培养 。在原有社团的基础上 ， 学校基于“五育融合”理念 ， 分单双周开设七大主题日 ， 包括兴趣日、自主日、体育日、科技日、劳动日、家长日、主题日等 。每个主题日都有相关的活动 ， 比如体育日将学校的足球节、排球节、班级篮球节、小小奥运会等化整为零 ， 融入其中；家长日邀请家长参与课后服务 ， 有效发挥家长资源 ， 开辟家校合作新天地 。
自主日是学校的重要活动 。如果学生只会按照学校和教师的要求去做 ， 可能会失去独立、自主、创新的能力 。于是 ， 学校将疫情期间对学生自我规划和时间管理能力的培养进行延伸 ， 希望给学生更加宽松自由的时间 。自主日这天 ， 学生完全自主安排个人的时间 ， 制定自己的“自主日规划” ， 内容包括写作业、读书、玩耍等；六年级学生还可以自主创建俱乐部和社团 ， 发展自己的未来领导力 。
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