尹建莉：“开小卖部”帮孩子从小学数学
学习为什么非得是“苦的”不可？学习也可以在快乐中进行 。 而且 ， 在快乐中进行的学习会让孩子学得更好 。 我们都希望孩子喜欢学习 ， 如果把学习做成一颗酒心巧克力 ， 孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸 ， 孩子又如何能喜欢？
圆圆四岁左右 ， 我有一段时间教她学计算 ， 开始采用的就是掰着手指头做“2＋3”等于几这样的方法 。 她开始还挺喜欢做 ， 时间稍长就表现出厌倦了 。 我就想 ， 有什么方法让孩子又能学计算 ， 还有兴趣呢？
那时候社区超市还没出现 ， 各居民点一般都会有一两家“小卖部” ， 圆圆很喜欢和我一起去小卖部买东西 。 我每次都让她去告诉店主买什么 ， 并让她把钱递给店主 。 当时只是为了让她学会做事 ， 学会自然地和人打交道 。 没想到这让她很小就对钱的作用有概念了 。
有一次圆圆和我从小店买东西出来 ， 满眼羡慕的神情说 ， 她长大要开小卖部 。 我问为什么 ， 她说咱们买东西要花钱 ， 开小卖部的人就不用花钱 。 我后来发现她和邻居小朋友在一起玩开小卖部的游戏 ， 互相扮演店主和顾客 ， 扮店主的人总是很有几分得意 。 看来她满心想做个小店主 ， 由此我想到和她玩开小卖部的游戏 。
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圆圆做了掌柜的 ， 我和她爸爸当然就是顾客 。 我们拿一些东西给她在地下围出一个“小店” ， 并摆上各种“货物” ， 货物有真的 ， 有替代品（比如她最喜欢吃的雪糕就得找替代品） ， 只要她明白就行 ， 然后我们轮流光顾她的小店 。
我们认真地浏览她的商品 ， 选定要买什么 ， 问她多少钱 ， 有时还要讨价还价一下 。 付款时 ， 一般情况下都是需要找一些零钱回来的 ， 比如买一根筷子六角钱 ， 我们一般会给她一元钱 ， 这样她就得找四角钱出来 。
开始时都是她自己定价 ， 小孩定价 ， 无论大小都是一个比较整、比较简单的数字 ， 比如一元、两百元等 。 她一般不用一元四角或二百零三元这样的定价来为难自己 。
玩过几次后 ， 我们就暗暗地把她往稍复杂些的计算上引 。
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比如雪糕原来卖一元一支 ， 我们就建议说 ， 这几天雪糕涨价了 ， 每支一块二了 ， 你这里要不要涨价啊 ， 涨价可以每支多赚两毛呢 。 然后我们给她两元钱或五元钱 ， 这样她的计算就比较复杂了 。
圆圆开始时不喜欢这种有零头的定价 ， 这给她的计算带来麻烦了 。 我就在带她到外面小卖部买东西时 ， 让她注意一下小卖部商品定价基本上都有零头的事实 ， 于是她的“价格”都变得有零头了 。
开小卖部的计算难度上升时 ， 过渡应自然 ， 这样会保持孩子的兴趣 。
我们开始时一般都是玩一百元以内的加减法 ， 稍后就给她一些建议 ， 认为某个东西应该很贵 ， 可以把价格定到三五百元 。 我印象中圆圆在四岁左右时 ， 可心算五百以内的加减法 ， 这基本上是通过“做生意”学来的 。
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开小卖部游戏大约一直玩到圆圆上小学二三年级 。 她学习乘法和除法时 ， 我就暗暗在游戏中加进了相关知识 ， 比如一根铅笔九分钱 ， 我要求一下买八根；或者一包饼干四元钱 ， 里面有十块 ， 而我只想买三块 。 这样 ， 她就得动用她的乘除法知识来计算了 。
“开小卖部”的过程就是孩子不停地做“应用题”的过程 ， 这对孩子有很好的数学启蒙效果 。 数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上 ， 不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子 。 要让孩子在游戏中感受数字 ， 让他体会到计算不是抽象的东西 ， 是存在于周围生活中有用的东西 ， 和我们的日常生活密切联系着 。
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