高考状元的第七年：鸡娃的隐患，爆发了( 三 )
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■一所国际高中10年级的课程设置
我很羡慕他们的教育模式 。
学生可以在里面自由探索自己的天性与爱好 ， 从事自己感兴趣的事情 ， 关心和参与真正重要的事情 ， 而不是将青春耗散在刷题上 。 学生在一定程度上较早地社会化 ， 见识过更多世面 。
但真正走进深入了解后的我也意识到 ， 创新教育因其小众 ， 无疑也是精英的 ， 教育需要成本的 。
即使是在尝试创新教育的、教育理念较为先进的家长 ， 也很少有人可以摆脱对结果的期待 ， 只注重过程 。 有一次 ， 我遇见一个担任社会合作课程老师的家长 ， 在课后对着孩子们滔滔不绝 ， 说托福考试要好好准备 ， 高一要考到多少分 ， 高二要考到多少分 。
他们和为了高考为孩子们拼命报辅导班的家长们有什么区别呢？
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在你追我赶的社会里 ， 中产阶级们也在拼命维持着自己的社会阶层 ， 试图为孩子复制自己的社会地位 ， 并巩固自己的阶级遗产 。
《出身》作者劳伦·A·里韦拉说：「对一些人来说 ， 学到精英文化是用很大代价换来的成功；但对另一些人来讲 ， 这只是一种继承 。 」
数据调查发现 ， 无论在今天的美国社会还是中国社会 ， 往往是富裕家庭的孩子获得高薪的职位 。 阶级跃迁的神话在我们这一代变得越来越不可及 ， 而当每个人还沉浸在成功学的幻想中 ， 就会被压得不堪重负 。
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走出洞穴
曾经有一段时间 ， 我对研究教育十分痴迷 ， 在学校里修了《教育社会学》的课程 ， 又读了各种教育学的书籍 ， 甚至一度想投身于中国的教育事业 。 当然 ， 不是K12教育 ， 而是素质教育、创新教育、全人教育 。
现在想来 ， 这种热情像是对自身教育经历缺憾的一种补偿——既然我自己侥幸从那个僵化的高考体制中存活下来 ， 那就努力去领人走出洞穴来 ， 哪怕是一个两个也好 。
醉心于反思教育体制的过程也是我反思自己成长经历的过程 。
它可以称得上是一场自我救赎 。
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■《真实生长》里从北京十一考进北大的周子其的采访
今年暑假 ， 我刚去了云南大理 ， 参观了云朵自然学校 。
正值大理七月的雨季 ， 孩子们穿着雨靴 ， 在松软的青草地里踩呀跳呀 ， 沾得了一鞋子的泥 ， 和老师们一起玩得不亦乐乎 。
带孩子一起来大理的家长除了为孩子的教育 ， 更多还是为了自己——为了追寻一种更注重生活本质的、有投入有产出的做工的人生 。 我暗自想 ， 以后有了孩子 ， 也一定要让他们充分地体验人生 。
但是 ， 在那之前 ， 我做好成为一个能够宽容接纳、远离功利心的家长的准备了吗？
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【高考状元的第七年：鸡娃的隐患，爆发了】■北大妈妈鸡娃鸡进了藤校康奈尔 ， 但女儿却一再想「逃离」妈妈的控制 ， 剪短染红头发放弃稳定的工作做「网红」 ， 也在治愈自己 。
现在回到老家的小镇时 ， 我跟着妈妈见到亲戚朋友时 ， 仍然会被称为「那个读书很好的孩子」「高考状元」 。
20岁左右的我当时对这种称呼很反感 ， 会激烈地反驳「不要这样叫我！」但我渐渐开始接受这种刻板印象 ， 并且承认高考前的那18年在我身上留下的深深烙印 。
在这段过去里 ， 高考对于他们又是如此重要 ， 这也是整个系统决定的 。
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