《放牛班的春天》：豆瓣9.3，提名奥斯卡，想教育好孩子你就看它( 二 )
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尊重而非忽视
马修不仅是班主任 ， 也是一位音乐老师 ， 在带着孩子们练习合唱时 ， 发现佩皮诺和郭邦不会唱歌 。
于是让佩皮诺做了合唱团的助理 ， 给马修递乐谱和指挥棒；让郭邦做乐谱架 ， 任务是站在马修的对面 ， 像一个架子一样把乐谱撑开 ， 配合马修的指挥 。
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这是一个很多人会忽略掉的细节 ， 但恰恰是这个细节描绘出了马修对每一位学生的尊重 ， 合唱团助理其实可有可无 ， 马修可以自己动手拿乐谱和指挥棒 ， 但马修让佩皮诺担任；
乐谱架完全可以用木架子代替 ， 没必要让郭邦一直举着胳膊拿乐谱 。
马修这样做 ， 不为别的 ， 只是为了让两个不会唱歌的孩子可以获得被尊重的感觉 ， 当他们体会到被尊重时 ， 他们会觉得自己也是团队的一份子 ， 会更有担当的意识 。
试想 ， 如果两个孩子没有被安排这些小任务 ， 而是让他们一边玩耍 。
那他们会是怎样的感受？
看着整个班级的学生都参与了合唱团 ， 但自己并没有为合唱团做任何事情 ， 很容易让孩子内心产生一种自己在这件事上没有任何作用的感觉 ， 很容易否定自己 。
否定自己对一个少年孩童的成长来说是一种很危险的想法 。
被尊重会让一个孩子的价值感上升 ， 价值感越强 ， 自信心会越强 。
被忽视就会降低孩子内心的存在感 ， 从而降低自信心水平
在家庭当中 ， 忽视孩子的场景也时有发生 。
有一次跟朋友聊天 ， 了解到他家里有老人生病住院了 ， 一家人轮流在照顾 。
我好奇的问他有没有让孩子参与进去 ， 他不假思索告诉我没必要 ， 并反问我这事儿怎么能让孩子去呢 。
当时他的回答让我略显尴尬 ， 似乎在告诉我这么常识的问题还用问吗 。
他也觉得有所不妥 ， 又补充说 ， 孩子只有11岁 ， 又不会照顾人 ， 并且还在上学 。 后来就没再聊这个话题了 。
面对这样的情况 ， 不光是我这位朋友 ， 大部分的父母都不会选择让孩子参与 ， 这并没有对与错 。
当然 ， 可以有更好的选择 ， 那就是尊重孩子 ， 不要替孩子做决定 ， 主动征求孩子的意见 。
孩子如果愿意参与 ， 可以安排时间少一些 ， 但一定不要阻碍他为整个家庭的付出 ， 哪怕只有一点点 。
因为这可以增强他的价值感 ， 他会切身体会到作为家庭成员之一并为家庭付出的幸福感 ， 孩子也会因此对家庭有更强的担当意识 。
还有很多事孩子都可以参与 ， 比如：如何为妈妈过生日、家庭卫生的整理......
千万不要觉得孩子长大了之后就自然懂得一些道理 。 被尊重是一种感觉 ， 孩子不会无缘无故感知 ， 只能在经历中体会 ， 而这种经历来的越早越好 。
如果你希望有一个自信的孩子 ， 那就从尊重他（她）开始
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点亮孩子的人生而非强迫孩子的人生
马修发现了皮耶尔喜欢唱歌 ， 在同龄人里面也唱的很突出 。
于是安排他作为合唱团的独唱 ， 甚至单独开小灶教皮耶尔唱歌 。 而皮耶尔通过合唱团的表演慢慢找到了在音乐上的信心 。
而皮耶尔的妈妈维奥丽特却不曾知道自己的儿子喜欢歌唱 。
维奥丽特是一位单亲母亲 ， 对皮耶尔很失望 ， 在她眼里皮耶尔是一个爱偷窃、又叛逆的孩子 ， 所以维奥丽特把皮耶尔送到“池塘之底”这个问题少年的“专属”学校 。
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后来维奥丽特通过马修慢慢地知道自己的孩子喜欢唱歌并唱的不错 ， 当她看到孩子开始改变时 ， 难以掩饰的是她内心的喜悦 。
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