“数1万粒米作业”屡遭吐槽，教师为什么仍然还要“顽固”坚持？
10月11日 ， 江西宜春一家长称 ， 孩子当天的数学作业是“数1万粒米” ， 为帮孩子完成作业 ， 全家出动和孩子一起在桌上认真数米 。
该项作业引发不少家长和网友的质疑：
这样的作业的意义在哪里？让全家人一起数米锻炼眼力吗？这算不算是故意为难家长的“奇葩作业”？
还有网友说 ， 全班那么多学生 ， 老师也不可能一个个复核吧 ， 那怎么能知道谁数对了谁没数对？这就是个没有标准答案的题目 ， 认真就输了 。
还有网友 ， 对照教育部关于作业的要求 ， “鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业 ， 注重设计探究性作业、实践性作业 ， 探索跨学科作业、综合性作业 ， 坚决克服机械、无效作业 ， 杜绝重复性、惩罚性作业 。 ”认为诸如“数一万粒米”类的作业 ， 具有重复性 ， 缺乏探究性 。
其实 ， “数米”作业并不罕见 ， 很多学校、教师都布置过 ， 而且 ， 几乎每次都会遭到家长和网友的非议与声讨 ， 但为什么仍然有教师在布置这样的作业呢？
在回答这个问题之前 ， 先给网友讲一则故事 。
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相传 ， 唐伯虎画过一幅画 ， 叫《川上图》 。
画面并不复杂 ， 有一座桥 ， 桥下流水 ， 水流湍急 。 有一个人牵着一头驴过河 ， 驴看到湍急的流水 ， 不敢过桥 ， 这个人就拼命把驴往桥上拉 ， 这头驴就拼命往后退 。
唐伯虎画完后 ， 就送到画店去卖 ， 定价500两银子 。
画在店里挂了好多天 ， 都无人问津 。
有一天 ， 有一个客人来了 ， 看上了这幅画 ， 但钱没带够 ， 于是就和店主商量 ， 先付定金10两 ， 第二天再把剩下的钱补上 ， 把画带走 。 店主很高兴 ， 就同意了 。
等到客人离开 ， 画店打烊 ， 店主出于好奇 ， 就把这副画取下来 ， 想仔细看看 ， 凭什么这幅画卖得这么贵 。 这一看不要紧 ， 店主大吃一惊：画上 ， 人拉驴往桥上走 ， 牵驴的绳子却没画！
店主拍拍自己的脑瓜自言自语道：“唐伯虎啊 ， 唐朝伯虎 ， 你怎么这么粗心呢？怎么忘了画绳子呢？”
店主暗自庆幸 ， 幸亏发现得早 ， 否则等到明天客人发现这处“败笔” ， 肯定就不要了 。
于是 ， 店主拿起笔 ， 小心翼翼地补画了一条绳子 。
第二天 ， 那个买画的客人来了 ， 但验画时 ， 看到画上多出来的绳子 ， 却坚决不再买了 。
老板问明了原因 ， 抱怨说：“你这客人真是不识好人心 ， 这画明明缺了一根绳子 ， 是幅残画 ， 我现在给补上了 ， 你却不要了！”
客人说：“这画能值500两银子 ， 恰恰在于‘牵无绳’ ， 你现在把绳子补上了 ， 这画就不值钱了 。
原来 ， 唐伯虎的这幅《川上图》 ， 妙就妙在“牵无绳”——因为无绳 ， 才将小驴怕水不敢过河的生动“跃然”纸上 ， 是麻绳、皮绳 ， 长绳、还是短绳 ， 绳子是上是下、是松是紧全在观赏者的想象中！
“牵无绳的故事给人的启示就是 ， 专业的事还需要专业人做 ， 局外人按自己想法“添绳” ， 是好心办坏事 ， 会把好好的画给毁了 。
【“数1万粒米作业”屡遭吐槽，教师为什么仍然还要“顽固”坚持？】我们在回到“数米作业”上来 ， 此前多次被人吐槽批评 ， 教师却仍是不知悔改 ， 并非教师固执 ， 不识时务 ， 而是因为 ， “数米作业”不但与学生数学学习内容相关 ， 更是帮助学生理解、巩固数学知识的有效方法 。
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首先 ， 从数学学习角度来说 ， 小学生对数的认识并非是某些人想象的那样简单 。 这是因为 ， 现实中 ， 只有一个苹果、两只桔子 ， 三根香蕉……并不存在数字“123” 。 “123”数字是从现实各种实物中抽象出来 。
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