三年级分水岭，孩子成绩“天上地下”！为什么会出现“三年级现象”？
相信很多家长都听过这样一句话：一年级、两年级 ， 孩子的成绩具有欺骗性；三年级是个分水岭 ， 孩子的成绩要么直线上升 ， 要么哗啦下滑！
为什么？怎么办？
今天啊 ， 妈妈就跟你好好叨一叨家长们普遍担忧的“三年级现象” 。
所谓“三年级现象” ， 它其实指的是：孩子在学习成绩上发生了巨大的变化 ， 具体表现为普通的孩子突然逆袭 ， 从默默无闻一下子跨越成为优等生 。 相反 ， 有些在一二年级成绩优异的孩子 ， 却在学习上显得吃力 ， 譬如做数学题无法准确理解题意 ， 写作文前言不搭后语等等 。
是什么导致孩子在小学三年级成绩波动这么大呢？
研究显示：成绩分化的核心问题是外部的教学因素与学生内部的认知系统出现了适配性问题 。
简单来讲 ， 就是客观原因和主观原因 ， 导致孩子成绩上不去 。
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一、客观原因 。
自从升入了三年级 ， 孩子各门学科的学习难度陡然增加 。 家长留心的话 ， 不妨翻一翻孩子的语文课本 ， 你会发现无论是课文的篇幅、深度、字词难度都在增加 。 包括写作文 ， 一二年级只是看图写话写段落 ， 到了三年级一下子变成了要写一篇完整的作文 。
数学呢？从简单的认识树 ， 学计算 ， 升入三年级后 ， 数学课所涉及到的计算内容 ， 图文应用内容要求增高 ， 知识内容逻辑性不断增强 。
至于其他 ， 包括阅读、写字、作业量全面提高难度 ， 孩子的学习负担不断加重 。 若孩子无法适应 ， 感觉学习吃力 ， 一旦没有跟上学习进度 ， 很容易落下 。
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二、主观层面 。
升入三年级 ， 孩子的成绩升不上去 ， 还与孩子个人素质相关 。
事实上 ， 孩子读一二年级时 ， 重点不在学知识 ， 重点在于培养学习习惯和学习兴趣 。 也因此 ， 孩子接触到的知识相对比较容易 ， 入学前稍稍接触过学习的孩子 ， 哪怕上课没怎么认真听 ， 也能够考出不错的成绩 。
但与此同时 ， 这部分孩子在一二年级时若没有养成良好的学习习惯 ， 包括是否有预习课文的习惯 ， 上课是否会认真听讲 ， 课后是否会复习 ， 是否能有效利用时间……孩子如果没有这些良好的学习习惯 ， 到了三年级以后 ， 随着知识内容和知识难度的增加 ， 孩子便会自乱阵脚 。
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并且 ， 有不少孩子学习独立性差 ， 对父母的依赖性非常强 。 恰恰三年级之后 ， 很多学科内容要求孩子必须学会独立思考 ， 孩子如果前期阅读量不够或思考问题的机会比较少 ， 导致抽象逻辑思维发展欠缺 ， 那么当他遇到学习逻辑性较强的时候 ， 就会觉得困难相当大 ， 从而选择放弃 。
换句话说：如果父母在一二年级时 ， 只注重成绩却不关注孩子学习习惯、学习能力、学习兴趣、学习方法等发展 ， 到了三年级 ， 这样的孩子很有可能因为缺少应对复杂的学习任务的心理准备 ， 而成绩下滑 。
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俗话说 ， 三年级是个“分水岭” ， 还是成绩上去了就上去了 ， 下来了也就下来了 ， 三年级的状态影响孩子未来的学习生涯 。
如何避开“三年级现象” ， 让孩子能够始终如一保持良好的学习状态呢？
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