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读书，读人：读周益民《做个书生教师》

一个特级教师的成长史 ， 就是他的阅读经历史 。
这是我在读了周益民老师的《做个书生教师——一个特级教师的成长随笔》一书后的感受 。
【读书，读人：读周益民《做个书生教师》】周老师人生的每个阶段 ， 都离不开书的滋养 ， 他也从来不曾远离过书籍 。 难怪他给自己定性为“书生教师” ， 很恰当 。 事实上 ， 每一个见过周老师的人 ， 都会觉得他是一个书卷气很足的人 。
的确 ， 用书浸润的人 ， 身上自有书香味 。
读书，读人：读周益民《做个书生教师》
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我没有周老师那样的幸运 ， 在小学时就有了属于自己的报刊 ， 可以满足他一部分的阅读渴望 ， 并为他开启阅读之窗 ， 对他一生的成长产生深远的影响 。
“人的童年提出了他整个一生的问题 ， 要找到问题的答案却需要等到成年 。 我带着这个谜走过了30年而没有思考过它一次 ， 今天我知道在我开始出发时 ， 一切都已决定 。 ”
——米夏埃尔·兰德曼的这句话在这本书里出现了两次 ， 每次都是周老师在谈及阅读对自己一生成长的影响时 。 可见 ， 在周老师的成长之路上 ， 阅读解决了他在童年时提出的这个围绕整个一生的问题 。
师范毕业后 ， 周老师回到了小学 ， 回到了孩子的身边 。 许是因为自身成长的经历 ， 让他意识到阅读对于一个人的一生有多么重大的意义 ， 尤其是在童年的时候 ， 如果能遇上一些好书 ， 是多么重要 。 因此 ， 周老师逐渐地在他的教学中和孩子们聊书 ， 给孩子们荐书 ， 帮孩子们懂书 。
读书，读人：读周益民《做个书生教师》
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课堂上的周益民老师
你瞧 ， 他的课堂多么不一样：方素珍的《怎么办》可给孩子们出了个难题 ， 不过 ， 不用怕 ， 这样的问题可难不倒孩子们；《语文课上的咩咩声》给了周老师不一样的课堂感悟——没有什么比孩子的感受更重要 。
这样不断地为孩子们去做 ， 又不断地从孩子身上获得 ， 周老师对于儿童阅读有了更多的认识与理解 。 他明白：“提高教师认同感与阅读修养无疑是阅读推广的第一要义 。 ”因此 ， 在“外哺”的同时 ， 周老师更在不断地“吸收” ， 这从他文中随处可拾的一个个书名便知一二 。
书读得越多 ， 与读书人的交往越多 ， 对孩子的了解越深 ， 周老师就愈加深刻地认识到儿童阅读的重要性 ， 从而慢慢地走上了儿童阅读推广之路 ， 他自己也成了一个儿童阅读推广人 ， 推出了一系列课程 。
如今的周老师 ， 虽是自己拒绝“著名” ， 但还是著名了 。 和他的名字联系在一起的 ， 是“母语课程体系” ， 是“儿童阅读推广人”这样一些名词 。 但是 ， 于我个人而言 ， 这些盛名让我敬仰却不能亲近 ， 促使我愿意去认识周老师的是他的为人与文字 。
见过周老师的次数不算很少 ， 也不算多 ， 每次见面都是缘于特级教师的工作室联谊活动 。 第一次见周老师 ， 惊异于他外表的素净 ， 淡淡的笑容 ， 温和的表情 ， 细心的照顾 ， 淡然 ， 文雅 ， 标准的书生样 ， 与我心目中大名鼎鼎的特级教师形象相去甚远 。 之后的几次交往 ， 间隔时间较长 ， 但是每一次见他 ， 都是那样的神情 ， 那样的笑容 ， 想来 ， 这便是周老师惯常的样子了 。
周老师学识丰厚 ， 底蕴很深 ， 遇事很有自己的看法与见解 ， 却不轻易表达 ， 从他的书中 ， 从与他的交往中都可以感受到这一点 。 因为他的为人谨慎 ， 也因为他的谦和 ， 不愿用自己的态度过多地干涉别人的想法 。 但他从不吝啬对他人的鼓励、肯定、帮助 。 每次在他面前讲到民间文学 ， 我总有班门弄斧的惶恐 ， 他却每每很认真地肯定我的所作所为 ， 让人心安不少 。

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