人的身心发展规律,身心发展的一般规律 _生活百科

1、身心发展的一般规律个体身心发展的一般规律如下：
一、个体身心发展的顺序性
个体身心发展的顺序性是指人的身心发展由简单到复杂、由量变到质变、由中心到四周的发展过程。如果把人的身心发展比作是爬楼梯的话，顺序性则指的是从第一台阶到最后一台阶的过程，是从低到高的，是不可逆的，是不可跨越其中某一个阶段的。
二、个体身心发展的阶段性
个体身心发展的阶段性是指在不同的年龄阶段身心的发展是有不同特点的，根据每个阶段的特点，抓住主要任务。同样，把人的身心发展比作爬楼梯，在每一个阶段所感受到的、所看到的风景是不一样的。这样只强调某一个阶段的特征就是阶段性。
三、个体身心发展的不平衡性
“不平衡性”指的是速度不一样，个体身心发展的不平衡性具体表现在以下两方面：一方面是指同一方面在不同的发展阶段速度不同。
四、个体身心发展的互补性
互补性指的是一方面的缺乏，需要用另一方面来进行补偿。表现为：身身互补和身心互补。例如：盲人的耳朵灵敏;身残志坚。身心发展的互补性使儿童不至于因某种生理机能的缺陷而严重的阻碍其整体发展水平的实现。
五、个体身心发展的个别差异性
个别差异是在不同层次上存在的。从个体上看，每个人是有差别的，有的人聪明早慧有的人大器晚成，有的人擅长音乐，有的人擅长体育;从群体上看也是有差别的。

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2、【人的发展的规律性】#默学森的图卡学习笔记
#教育学原理 20
最近看到一代“神童”去世的消息，在感慨他的升起与陨落的同时，也感受到了教育要顺应规律的重要性。
人的身心发展具有一定的方向性、顺序性和不可逆性。
例如，先发展头再发展四肢，先发展形象思维再发展抽象思维。
【教育要求】循序渐进、量力而行
相邻年龄阶段具有相似的特点，各阶段具象衔接性
例如人的发展可分为婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、成年期等
【教育要求】针对性、关键期
不同个体发展特点不同
例如不同孩子的性格、认知风格和人格都是不同的
【教育要求】因材施教
同一个体内，身心各方面发展不同步
体现在，同一时期，个人身心发展不同步；不同时期身心发展快慢不同。
【教育要求】关键期
人的生理、心理和社会性发展相互联系，构成整体。
【教育要求】全面发展的教育
💬为什么不能超前教学呢？因为人的发展具有顺序性，小孩子抽象思维还没有发展起来，讲过于抽象的奥数知识孩子根本接受不了。
在进行教学的时候，能动手画图就绝不只靠嘴说。为的就是让学生能够感受到形象的数学知识，学透了才好往抽象思维发展。
有时不是由于教育孩子太难，而是因为没有抓住人的发展规律。
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第三章教育与人的发展>第一节人的发展概述