种种挫败和折戟 ， 让我反思过往种种 ， 尤其男孩爸爸当我的面给了儿子一巴掌让我明白背后的深层原因 ， 我定下心来怀着一丝希望咬牙坚持：
每天为男孩买早点 ， 以免他再去逼迫其他孩子为他买零食；
每天在他作业有错误的地方先打“﹨” ， 等他订正后再加上“∕”变成“√”；
每天放学后亲自“送”他回家 ， 以免他在路上去伤害其他孩子；
每天准备一个小故事 ， 既是作为路上的话题 ， 也是为了给他的心灵一点一点着色；
……
当我心怀期待又奋力前行 ， 回首间发现不知不觉已是柳暗花明：男孩会在我嗓子不适时带来胖大海；会每天给班里扛桶装矿泉水；会在非典期间给我带来口罩……甚至毕业后一次来看望我时说“如果班里有小朋友不懂事 ， 跟我说一声” ， 华丽丽从“让你烦恼”转身为“为你撑腰” 。
这让我深深体会到 ， 教育生活是丰富的 ， 其中包括伴之而来的意外、挑战、惊喜以及可以用来装点回忆的挫败 。
成长总是带着蜕皮的阵痛 ， 但只有经历过这样的阵痛才能让你收获一个更好的自己 ， 而且所有的成长和超越都匹配等量的艰难 ， 也匹配对等的勇敢 。 所以有些弯路必须自己经历 ， 否则 ， 人生会缺一点钙质 。
人的脆弱和坚强都可能超出自己的想象 ， 所以面对阴霾的最好方式是鼓起勇气去穿越 。 凡属历练 ， 皆为序言 。
04
提升思考力 ， 才能提高行动力
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忙 ， 固然可以对抗岁月的庸常 ， 但前提是要适得其所 ， 否则 ， 那种不辨方向的忙是没有生产力的 。 电影《无问西东》里 ， 面对吴岭澜“每天把自己交给书本 ， 心里就觉得踏实”的茫然读书 ， 教务长梅贻琦用一句“人把自己置身于忙碌当中 ， 有一种麻木的踏实 ， 但丧失了真实”一语点破 。
可见 ， “铁杵磨成针”式的死磕并不必然提升成效 ， 有些辛劳只是看起来忙碌 ， 实则是一种盲目的忙碌 ， 只是行动上一直在打卡 ， 却忽视或掩盖了脑力上的出勤 ， 这样的忙是一针隐蔽的自我麻醉剂 ， 这就是为什么有时做得特别辛苦却没什么成效的深层原因 。
没有深入触及问题的根源 ， 所有行动都是徒劳 。 一旦问题堆叠 ， 又看不到出路 ， 就会让人沮丧进而焦虑进而畏惧 。
“面对最原始的问题 ， 站在问题开始的地方” ， 那么如何找到问题的源头？我的方法如下：
先从结果倒推 。
我们平时总是强调过程 ， 总说过程更重要 ， 我倒认为结果和过程一样重要 。 这不是唯结果论 ， 也不是过于功利 ， 而是因为结果是一面镜子 ， 可以将过程反射回来 ， 供我们判别自己的做法是否科学 ， 有无走偏 。 也就是说 ， 通过结果来“回放”过程 ， 可以帮助你倒推回去追寻根上的因 ， 抽丝剥茧 ， 找到源头 ， 从而调整好方向 。
再取“旁观者”角度 。
生活中我们可能都有过这样的体验 ， 看别人下棋时 ， 往往会有高超奥妙的棋路 ， 轻易就看出棋手的意图而将其破解 ， 可轮到自己下棋 ， 却往往苦苦思索还会走出荒疏的步数 ， 何故？那是因为当我们旁观时 ， 不会在意结果 ， 不执著于胜负 ， 只投入于棋局 ， 所以能冷眼旁观清醒判断 。 所以面对问题 ， 跳脱出来 ， 拉远一些距离 ， 有时能帮你看得更分明 。
最后站在“高处”看 。
教育中 ， 许多现象看着相殊 ， 实则本质相同 ， 比如有些孩子看上去怯生生 ， 而有些孩子孩子看上去很乖戾 ， 可能根上都是因为自卑 。 而许多现象看着相似 ， 实则相去甚远 ， 比如一些喜欢留长刘海的孩子 ， 有的是认为这样很美 ， 有的却是因为自卑给自己一点安全感 。 对此 ， 只有站在“高处”才能俯观全貌看得真切 。 当一个老师能高屋建瓴地看问题 ， 就会有一种掌控感 ， 自然就会生出镇定从容 。
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