以上这些 ， 都有赖于思考力的培育 ， 一个人若想脱颖而出 ， 首先必需是思考力的出类拔萃 。 关于思考力 ， 我们要有这样的认知准备 ， 一个人在思考上花费的时间 ， 一开始并不会带来明显的收益 ， 甚至在累积的速度方面 ， 慢于直接行动 。 随着思考时间持续增加 ， 个人终将获得蜕变式的成长 。
提升思考力 ， 才能根上着力 ， 进而提高行动力 。
05
相信时间的力量 ， 做个长期主义者
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我曾无比投入地写过一篇题为《课堂 ， 请走出“伪生成”的沼泽》的文章 ， 花了整整一年时间 。
因为当时无人指导 ， 我便采用了最原始的笨办法：文章成稿后 ， 先放置着不理 ， 但对这个主题保持高度的敏感性 ， 大量阅读 ， 查阅资料 ， 留心课堂 ， 一个月后再回看原稿 ， 便见出了问题 ， 于是进行修改 ， 再放置一段时间……如此循环往复了十几稿 。 最后在参评中国教育学会学术年会论文评比时 ， 竟获一等奖 ， 更让我吃惊的是被选登在《中国教育学刊》上 ， 而且标题被用了最大的字号放在封面的最醒目位置 ， 那一刻 ， 我赫然发现“原来我可以” 。
这让我尝到了专注、投入、静心的甜头 ， 更愿意做个坚定的长期主义者 。
对待教学 ， 我始终坚持像第一天那样工作 ， 专注而虔诚地备课、上课 。 比如备课 ， 我会用上四本教材 ， 一本是自己上一轮用过的 ， 一本是上一届一位出众的学生的 ， 两本是新教材 ， 一本用于草稿 ， 一本在誊抄后用于上课 。 当我扎扎实实上好每一堂课 ， 在讲台上收获亮晶晶的目光时 ， 那种愉悦感和满足感是真切且深刻的 。
对待育人 ， 我更是系统考虑 ， 为孩子成长计深远 。 每月一期的“百家讲堂”饶有兴致地一做就三年共三十期 ， 被孩子们视为精神成长的沃土和乐园；二十四节气一期不落地走进八卦田 ， 然后带着孩子们一期不落地深度走进校园 ， 乃至孩子们看到一棵樟树树冠被大雪压断后说“心都疼”；布置了一份《值得用一生去完成的作业》（见人民教育公众号《这份特别的假期作业 ， 可以用一生去做》） ， 不停留于是某时某刻 ， 而是着力于一生中的时时刻刻 ， 这样即便孩子们将来告别学校 ， 也愿意选择继续以不断自我提升 。
在这个时代 ， 专注是个稀缺词 ， 沉静是个高级词 ， 它们都是一种守势的功 ， 而长期主义者就是愿意选择专注和沉静的人 ， 在时间的洪流里 ， 遵从自己的内心节奏 。
这个世间没有所谓的速成法 ， 没有平白无故的横空出世 ， 也没有毫无缘由的脱颖而出 ， 所有的闪亮登场都是苦心造诣后的厚积薄发 ， 都是功夫到家后的水到渠成 。
所以 ， 从容笃定的人 ， 定是眼光长远 ， 见识宽广 ， 世界观独立而稳固 ， 愿意将时间和精力长时间投放在一点上熊熊燃烧 ， 择一事终一生 。 如于漪老师坚持“一辈子做教师 ， 一辈子学做教师” ， 最后在教育的大地上留下了恒久的印记 。
假如你遭受委屈 ， 那么告诉自己 ， 泪水和汗水的化学成分几乎一样 ， 但结果却是迥异 ， 人生路长 ， 大度何妨 ， 即便经历风霜 ， 也要看不出沧桑 。
假如你劳而无获 ， 别急着赶路 ， 先调整好方向收拾好行囊 ， 再奋力前行 ， 或许山穷水复后 ， 你惊喜地发现过往的一些遗憾竟然成了一种欲扬先抑的铺垫 。
假如你不被关注 ， 那么我想对你说 ， 经得起恒久的等待和磨砺的 ， 总是走得更远 。 网络上有这样一句话 ， “所谓光辉岁月 ， 并不是后来闪耀的时刻 ， 而是无人问津时 ， 你默默努力的日子” ， 深以为然 。
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