很多企业都把高职和职高混为一谈，这让教育部门的官员哭笑不得 。北京市教委有关负责人建议：以后不要简称 。他介绍 ， 高职的全称是高等职业技术，属于高中毕业后的求学之路 ， 由普通高校举办学院或独立建制，大专学历；职高的全称是职业高中，属于初中毕业后考入 ， 一般是由中学举办，中专学历 。
高职近几年在国内才发展起来 。以北京为例，前几年高职毕业生一直维持在1000人左右，去年毕业生猛增到8000多人，今年的毕业生人数则高达1.3万多人 。
以前，由于规模原因高职不为人知还有情可原 。去年，国家强调加大职业教育发展力度 。一段时间，各种媒体更是集中力量介绍职业教育 。
国外先进的职业教育观念更是被不失时机地引入国内 。比如说 ， 澳大利亚希望经过12年教育后的学生进入普通高等教育时能占80%的比例，实际上只有50% 60%的学生才进入这个体系 ， 其余的选择高职 。在国外，职业教育意味着职业资格准入证明 。而高职学校在设立专业时，非常慎重，必须对市场和企业进行充分调研 。
然而，由于高职的规模依然较小，连一些举办高职教育的学校甚至都没真正弄懂它的含义，把高职办得既不像大专，也不像职业教育 。
一所行业类成人教育学校，从去年开始招高职学生，只有会计专业一个班30多名学生 。负责就业的老师也在发愁：学校的牌子并不响亮，高职也不是强项 。学生怎么找工作呢？他们跑到招聘会上希望借机宣传一下学校 。
“有的高职院校培养的高职生和大专生差不多 。”一个参展的用人单位对此感触颇深 。招聘人员说，高职生的实际操作能力应该很强 。他拿出一本书，让应聘学生辨别上面的字体 。结果20来个学生没有一个答得上来 。
很多学生以为自己上了高职 ， 就拥有职业资格 。作为一家刚成立的机械类公司的合伙人，庄先生来招聘会招人 。有个学生开口就要3000元月薪 。庄先生当场出题，让他素描展会上的椅子 。结果他画不出来 。对高职生失望的他，又把目标放到本科生上 。
相对于那些著名高校 ， 高职院校还没有全国叫得响的品牌 。
一位公办学校老师非常感慨：民办高职办学比公办好一些 。比如北京海淀走读大学可以自主设置专业，学生分配也相当好 。可对更多公办高校而言，高职的设立有些仓促，不少学校没有自己的特色，专业设置还要听取主管部门的意见，灵活性相对弱了许多 。
“既然高职就业已经完全市场化，招生何不如此？”一位高职院校老师建言 。她设想5年后经过市场洗礼，高职将更加规范 。那时，只有特色才能让高职扬名，只有特色才能让高职生存 。
摘自 《中国青年报》 2003－03－10
"高职"和"大专"它们有没有区别？
答：高职全称是高等职业教育 ， 是为了与国际接轨 ， 统改称为高职 。过去的大专偏重应试，学生实践能力不强 。为了加大实践教学力度，培养有大学文化程度，又有高级专门技能的所谓应用型人才 。这就把除师范类还叫大专外，其余全改成了高职 。一些老中专经过重新改造、升格，也变成了高职 。所以，高职和大专还不能完全划等号 。目前高职还属于大专层次 。
目前作为大专层次的高职，与原来的大专主要区别是：一是高职突出了学生的实践能力和专门技能的教育训练 。二是高职类毕业生属于应用型、技术技能型专门人才，就业比较受欢迎，不像前几年大专生分不出去 。
据前不久召开的一次自考高职会议透露，北京自考高职已从1998年的6个专业1330人 ， 发展到如今的12个专业15000人 。虽然自考高职人数在短短几年内成倍翻番，形势喜人，然而采访人员了解到，在普高高职中，虽然报考人数较前几年增多，但部分高校高职新生不报到的比例也达到了10%左右，甚至部分学生勉强入了学，也自觉低人一等 。用一位教育工作者的话来说 ， 就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运 。
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