实证研究法
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式 。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计 ， 利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵 ， 根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动 。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系 。
定量分析法
在科学研究中 ， 通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系 ， 预测事物的发展趋势 。
定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析 。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律 。
跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法” 。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体 。据有关专家统计 ， 现在世界上有2000多种学科 ， 而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势 。
个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法 。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究 。
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问题五：课题研究方法有哪些课题研究方案基本内容
教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构 ， 则大同小异 。它基本上包含了以下几个方面 。
⑴课题的表述
一项研究课题必须有一个名称表述其所研究的内容 。这看起来是个小问题 ， 但实际上很多人写课题名称时 ， 往往写得不准确、不恰当 ， 从而影响了整个课题的形象和质量.一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求 。
准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么 ， 研究的对象是什么交待清楚 。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法 ， 在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和水平的标志 。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来 。规范，就是所用的词语、句型规范、科学，一些似是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用 。如“培养学生自主学习能力 ， 提高课堂教学效率”，如果作为一篇经验总结论文的题目还不错，但作为课题的名称 ， 则不好 ， 因为课题就是我们要解决的问题 ， 这个问题正在探讨 ， 正准备进行研究 ， 不能有结论性的口气 。此外 ， 在确定课题名称时，还应慎用疑问句 。因为 ， 疑问句表述的是一个问题 ， 而不是一个论点或假设 。课题应以陈述式句型表述 。比如 ， “家庭压力对小学生学习成绩有何影响”就是一个问题，一般不宜用作课题名称 。如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对小学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与小学生学习成绩关系的研究” 。简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字 。醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖 ， 使人一看就对课题留下深刻的印象 。
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