⑵研究的目的和意义
作为课题方案，首先应对课题研究的背景和需要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题 。在方案中，课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”的方式来阐述的 ， 主要是介绍所研究课题的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值 。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题 ， 需要去研究 ， 去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值 。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号 。
⑶国内外研究现状、水平和发展趋势
针对课题的研究内容 ， 要陈述课题范围内有没有人研究 ， 哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们伐分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等 。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握 ， 是否具有一定的研究基础 。因为我们对某一问题进行科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解 。
⑷研究的理论依据
我们中小学教师现在进行的课题研究，基本上是应用研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性 。比如，我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为试验的理论依据 。我们进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据 。
⑸研究的假设
课题选定后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是“假设” 。假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的 。在研究的假设中要涉及到一些研究的变量，研究的变量依其相互关系可分为：……>>
问题六：什么是科研方法？科研方法有哪些特点科研方法是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法 。
按其普遍程度可分为三个层次：
一、 哲学方法 。又称“全科学方法”是适用范围最广的方法，无论是社会科学，自然科学还是思维科学都适用 。哲学方法要求我们用哲学的观点来分析问题和解决问题 。
二、 一般研究法 。
这是指对某类学科具体研究过程中所使用的一般方法 。可分为三大类型：
1、 经验方法 。即获得经验材料的方法
（1）、文献研究法 。通过专业的文摘、索引、工具书、光盘以及英特网教育信息资源等文献的检索来发挥文献价值与创造性的利用文献的方法 。
（2）、社会调查法 。是人们有目的、有意识的对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法 。根据调查目的、对象、内容的不同，可分为：访问调查，问卷调查，个案调查等多种方法 。
（3）、实地观察法 。是研究者有目的，有计划的运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器 ， 直接了解当前正在发生 ， 处于自然状态下的社会现象的方法 。
（4）、实验研究法 。是实验者有目的，有意识的通过改变某些社会环境的实践活动，来认识实验对象的本质及其规律的方法 。
2、理论研究法
就是把感性材料进行整理、分析、加工，上升为本质的，深刻的和系统的理性认识的方法 。一般有数学方法和思维方法 。
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