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心理学从不高深 家庭教育中，养育者与孩子为什么会相爱相杀？( 三 )


实际上这是一个
死循环
：当家长不信任、不接纳、不允许孩子的时候 ， 一定会对孩子有很多要求、管理 ， 这样就一定会收获一个低自尊的、逆反的孩子 ， 然后 ， 逆反的孩子会用自己的"实际行动"印证父母的不接纳、不信任的理念是"正确"的 ， 然后父母会更加坚定的认为自己不相信孩子是有道理的…..周而复始 。
从心里相信每一个孩子天生都是有自尊心、天生都值得信任的 ， 是给予孩子无条件的爱的一个重要方面
。 很多家长就像这位读者 ， 认为人与人之间有基因不同 ， 有的孩子根本不值得被信任 。 但她忽视了一个问题：
基因固然不同 ， 但人类渴望价值、尊重和被信任的天性却是相同的 ， 当得到充分信任的时候 ， 孩子会表现出一种"高自尊"的状态回应父母的信任
。 同时 ，
即使是"恶劣的"基因 ， 真的表达完全 ， 也需要"基因表达"的土壤 ， 这个土壤就是家庭环境
， 简单说 ， 一个"优质"种子种在贫瘠的土地上 ， 依然很难开花结果 ， 一粒"坏"种子 ， 种在肥沃的土地上 ， 依然可以弥补先天的不足 。
所以 ， 如果想收获逆反 ， 就请给予孩子有条件的爱 ， 反之 ， 亦然 。

心理学从不高深 家庭教育中，养育者与孩子为什么会相爱相杀？
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2.正确的抚养方式应该是"无痛"的 ， 无痛才会有效 。
所谓"痛" ， 就是创伤性体验
。 根据心理学的原理 ， 我们每个人都会遵循"伤害优先原则"——在受伤害感和幸福感之间 ， 我们优先记住前者 。
这也源于
人类本能的防御机制：记住创伤 ， 可以帮助我们更好的防御危险
。
但是正如防御本身既是本能 ， 也会带来禁锢一样 ， 当一个人的"受伤害感"太多 ， 就注定是一个防御心重的人：
虽然防御的初衷是为了保护自己 ， 但是防御过重则会给自己的人格造成伤害 。
从家庭教育的角度来说 ，
培养孩子的终极目标在于人格的培养 ， 其中一个重要方面就是避免孩子有过多"被伤害感"的体验
。
那位读者说："控制不应该被全部否定 ， 玉不琢不成器 ， （这句话）是有道理的 。 人生最宝贵的经验 ， 为何不能传授给孩子呢？这句话犯了一个逻辑上的错误 。 玉不琢不成器 ， 但是怎么"琢"？“人生最高贵的经验” ， 怎么传授？按照读者的逻辑 ， 大概是要使用"控制"的方法 ， 至少是部分使用 。 它的错误逻辑在于
：雕琢和传授有很多种方法 ， 为什么要使用"控制"这种呢
？控制本身带来的体验感一定是不舒适的 ， 因为
每个人都需要自我掌控感 ， 这种心理需求和被人控制的感受是完全冲突的 。
既然如此 ， 那我们可以推论："控制"这种教育方式带来的一定非"无痛"体验 。
同样的例子还体现在那位朋友身上 。 坦白说 ， 当听完她讲述的故事之后 ， 我完全被孩子的被伤害感淹没了 。
首先 ， 从小父母不在身边 ， 这带给孩子的是一种终生无法磨灭的阴影 ， 深刻的被遗弃感深入骨髓 ，
当一个人有强烈的被遗弃感和不安全感时 ， ta表现出来的一定是极强的防御 。 也就是自我保护 。
其次 ， 他因为没有得到质量优良的亲密关系 ， 没有获得情感链接 ， 所以他的内心对于情感方面的渴望极其强烈 。 但同时 ， 他又有极强的防御心——防御大部分带来的是消极影响 ， 当处于防御中时 ， 人会不可避免的出现警惕、怀疑、对别人较少友善等表现 ， 这些表现同时也会伤害自己的人际关系 。 正因为这种缺失 ， 所以才导致了他的"纠结"——他渴望和亲人（姑姑）发生链接 ， 但同时又不知如何在关系中相处 ， 他表现出来的不合群、冷淡、"不懂事" ， 实际上都是源于这种

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