心理学从不高深 家庭教育中，养育者与孩子为什么会相爱相杀？( 四 )
深层的矛盾和内心的冲突
。
第三 ， 他在出行中看到姑姑一家人其乐融融的场面 ， 对他来说是一种深切的
刺激
， 这种刺激会
激发他内心深处的被遗弃感和深层的自卑与愤怒
， 正是这些导致了他的那些"令人生气"的行为 。
第四 ，
当亲人只看现象（他的不合群） ， 却无法感知他的心理成因 ， 更无法理解他的感受时 ， 他感受到的是一种多重伤害 ， 他会更紧密的进入防御模式 ， 将自己包裹起来 。
当他听到在他贫瘠的感情世界里 ， 几乎是唯一能给到他心理亲近感的姑姑也在背后责骂他时 ， 他的精神是崩溃的 ， 他对世界的不信任和孤独感全部爆发出来 。 这几乎是一种
自毁
的倾向 。
第五 ， 他的主动示好很大程度上不是他"认识到自己错了" ， 而是因为他
内心深处不敢断裂关系的链接
， 姑姑的生气让他内心深处的"我错了 ， 我不少 ， 我是没人要的"这种信念卷土重来 ， 他压抑了自己的受伤害感 ， 为了重新获取链接 ， 但是这种压抑对他来说 ， 是非常有害的 。
第六 ， 我有理由相信 ， 这个内心世界千疮百孔的孩子将用他的一生修复创伤 ， 最好的结果是修复使用功能 ， 但是不会完好如新 。 也许他还会
一生纠缠在"关系"的漩涡中——极度渴望关系 ， 但又恐惧关系 ， 左右摇摆 ， 纠结一生
。
一个孩子的心比世界上最珍贵的陶瓷还要易碎 ， 父母养育孩子的过程中 ， 尽量避免带给孩子伤害感 ， 本身就已经是教育的胜利
。
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从教育的结果上看 ， 父母之所以要教育孩子 ， 出发点和目的都是为了让自己对孩子施加的影响"有效" 。 我们必须清楚 ，
有效首先建立在“无痛”的基础上
。
那些控制、指责、唠叨、讲大道理、忽视、敷衍、包办替代…..所有这些教育方式都是"有痛"的 ， 它们都会带给孩子伤害感 ， 它们会让孩子感受到不被理解、不被尊重、不被接纳、不被爱…
在这样的氛围中 ， 指望父母说话孩子愿意听 ， 几乎是不可能的 。
哪里有压迫 ， 哪里就有反抗；哪里有控制 ， 哪里就有逆反；哪里有伤害 ， 哪里就有防御；哪里有包办 ， 哪里就有懒虫 。 当父母抱怨自己付出全部收获的却是小白眼狼时 ， 当父母捶胸顿足埋怨孩子冷漠无情时 ， 需要问问自己 ， 自己的教育方式到底出了什么问题？
家庭教育的问题 ， 从来都是一个原则：
孩子"有病" ， 父母"吃药 。 一个人格不完善的父母 ， 肯定无法培养一个人格健全的孩子 。
一个人人格的完善程度越高 ， 其内心力量越强 ， 对自己的自我掌控感越高 ， 情绪管理能力越强 ， 越自律 ， 自我效能实现的越充分——这是一个看不见也摸不着的科学的内部规律 ， 而成绩只是孩子综合素质的现实体现 。
如何让孩子成为自己心目中的孩子？如何不再费力不讨好？答案就在于
完善家长自身的人格 ， 提升认知 ， 以"正确的"方式养育孩子
【心理学从不高深 家庭教育中，养育者与孩子为什么会相爱相杀？】上 。 你知道什么是错的 ， 就知道什么是对的 。 当你对孩子施加的影响你自己能够亲身感受时 ， 你就理解了孩子 ， 实现了和孩子的同频 ， 从而 ， 也就可以对孩子施加正向而积极的引导——但这个结果 ， 靠打骂、修理、教训、控制…是注定会失败的 。
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