建议老师跟孩子交流尽可能亲和、耐心 。
在学校，老师承担着照顾者的角色 。如果孩子因为分离焦虑在学校产生强烈的负面情绪，有条件的话可以申请单独安排老师陪伴、安抚 。
如果老师因为职业倦怠和私人事务引发的情绪波动，会影响孩子的心理安全感 。这时家长要大胆提出质疑和改进建议 。
也建议学校加强教师队伍的心理教育科普，增强老师的感受力，及时觉察孩子的情绪变化 。
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（3）畅通家校间的沟通
学校要让家长了解孩子在校期间的学习生活流程和规则 。适时组织家长开放日，使家长对孩子在校的生活有共情感受 。
家长也及时反馈孩子在家里的情况给学校，使学校了解孩子的真实心理状态 。
家校可以尝试联合打造孩子入学、上学的仪式感，鼓励孩子上学的勇敢，告诉孩子有点焦虑不安也是正常的，每个人都会经历 。
并反复强调孩子在学校只是待几个小时，家长一定会在放学来接孩子，缓减孩子内心的不安 。
写在最后：
孩子在成长中遇到的每个问题都是有价值的，分离焦虑也是 。
走出家庭走进学校的过程是孩子发展社会交往能力的重要阶段，也是检验家长教养方式的重要时刻 。
在处理和解决孩子分离焦虑的同时，家长一定也会有更多的感悟和收获 。
带着这些收获，我们也一定可以给孩子提供更加全面、健康的养育 。
参考资料：
1，《教育观察 》2020 年 4 月 第 9 卷 第 16 期
2，中国临床心理学杂志 2010 年 第 18 卷 第 6期
-END-
作者：素琪
编辑：雪梨
设计：多纳
（文中部分图片均来源网络，侵权可联系删除）
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