寒假过后的开学季，很多学校幼儿园的门口又出现低龄孩子和家长依依不舍分别、甚至哭闹的景象 。
2至4岁的低龄儿童，因为原生家庭的结构、家庭教养模式、以及学校环境跟家里的巨大差别，可能会表现出跟家长的分离焦虑 。
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不论是家长还是学校都应该及时觉察孩子的情绪问题，调整教养方式和教育方法 。
要联合起来给予孩子适当的安抚、引导，帮助其更好的适应学校的学习和生活 。
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幼儿分离焦虑的表现
每个孩子面对跟家长的分离表现不同，有情绪、行为，甚至身体上的各种反常 。
情绪低落或者恐惧：
分离焦虑的孩子，可能会对周围的环境表现淡漠，不主动、也不太回应同学之间的互动，不合群，看起来闷闷不乐 。
也可能会感到对陌生环境的恐惧，这种恐惧的情绪也会表现为晚上怕黑、做噩梦 。
行为极端：
分离焦虑的孩子可能会大哭大闹，抱着家长一遍遍的哭喊“不要走” 。
当留不住大人，必须待在学校时，会扔东西打人、咬人，甚至不吃不喝威胁家长老师 。
身体不适：
分离焦虑的孩子会容易引发身体的不适 。他们不是说自己头疼就是肚子疼，有的会不觉中尿裤子 。
带去医院检查又检查不出什么疾病，一回家所有症状就又消失 。
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幼儿分离焦虑的成因分析
对于孩子为什么不能像其他小朋友一样很好适应学校，家长不能因为着急而只是一味责怪孩子，因为造成孩子分离焦虑的原因，可能家庭和学校都有原因 。
孩子有分离焦虑的原因很多，归分起来为以下几点：
(1)原生家庭结构
全职妈妈带孩子
孩子的主要养育人如果是全职的妈妈，因为不用工作，全职的妈妈更容易把全部的注意力倾注给孩子，会跟孩子之间形成非常紧密的连接 。
当孩子走向学校时就会感受到跟妈妈的分别是不容易适应的状况 。
家里老人带孩子
如果孩子的主要养育者是家里的四个老人，可能会包庇孩子、宠溺孩子，使孩子发展不出自理能力 。
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长辈的宠溺、庇护也使孩子价值观混乱不知道到底该听谁的教导 。
我们看到现实里很多孩子到了幼儿园不会自己吃饭，不会上厕所 。
在家一切由家人包办，基本的生活秩序良好 。
一旦去学校，孩子不能按照老师的引导完成饮食作息流程，孩子会有严重的挫败感，从而导致情绪变化 。
(2)亲子关系
亲子关系，特别是主要养育者和孩子的关系，非常影响孩子的社会适应能力 。
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美国心理学家M-艾恩斯沃斯通过实验指出：
大约50% ~ 70%的幼儿和母亲（主要养育者）是安全型依恋关系 。
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