让学数学像游戏闯关一样过瘾( 二 )
“你说的这些是你自己的观点 ， 还是妈妈对你的评价呢？”我问 。
“都有 。 ”小Y说 。
“那说明在这个问题上 ， 其实你们是有共识的 。 那为何还会沟通不顺畅呢？”我问 。
“其实我的问题我自己也知道 ， 就是有点儿控制不住自己 ， 我知道我妈说我的话也对 ， 可是我控制不了 。 ”小Y说 。
“看来游戏对你的吸引力还是蛮大的哈 。 ”我回应他 ， “那到底是哪个方面最吸引你呢？玩游戏让你感到最快乐的一点是什么呢？”
“每打完一关会有各种奖励 ， 特别有成就感 ， 就想继续攻克下一关 。 ”小Y描述道 。
“也就是说 ， 游戏中设置了难度梯度合适的任务 ， 并且每完成一个梯度就及时给予积极的反馈 ， 会让你很有成就感 ， 愿意继续下去 。 那如果可以选择 ， 你更愿意在游戏里获得成就感 ， 还是在现实学习中呢？”
“当然是学习中 ， 可是做不到啊 ， 我现在一学数学就头大 ， 不会不懂的问题越积越多 ， 有点儿跟不上了 。 ”小Y说 。
“小Y ， 听你这么说我还挺替你开心的 ， 因为你并不是放弃了自己 ， 只是暂时找不到方法而已 。 那刚才我们所说的游戏的设计模式是不是也可以适用在学习中呢？让学数学就像打游戏闯关那么过瘾 。 ”我说 。
“如果真是这样就太好了 。 可是我觉得不太可能 ， 数学太难了 。 ”小Y有些失落地说 。
“你说‘太难’了 ， 只是因为知识的难度太大 ， 就像你刚打完第一关 ， 就跳到第二十关 ， 肯定拿不下来 。 你可以给自己补充中间的关口做过渡期啊 。 而且你可以求助 ， 比如求助数学老师 ， 告诉老师你现在哪个知识点是会的 ， 哪里有些模糊 ， 哪里完全不懂 。 让老师协助你设定一些有梯度的习题和资料 ， 或者求助学习好的同学 ， 或者求助父母 。 归根到底 ， 你需要有攻克难点的勇气和行动 ， 积极想办法去解决 ， 而不是只躲在游戏里寻找成就感 。 ”
【让学数学像游戏闯关一样过瘾】小Y只“嗯”了一声 ， 似乎在思考 ， 沉默了一会儿后 ， 他说：“老师 ， 我愿意试试您说的方法 ， 但万一我又控制不住去打游戏怎么办呢？”
“适度游戏并没有错 ， 只是需要注意有节制 。 比如你可以给自己制订计划 ， 你希望用多长时间来将玩游戏调整到可控范围呢？”我说 。
“一个月吧 。 ”小Y说 。
“那这一个月期间 ， 游戏时间要循序渐进地减少 ， 比如你现在每天总共花在游戏上的时间有多久呢？包括上课走神想游戏的时间哦 。 ”我说 。
“那估计得好几个小时吧 。 ”小Y说 。
“到底是几个小时 ， 你实实在在地估计一下 。 ”我说 。
“最少也得3个小时 。 ”小Y说 。
“你理想中 ， 每天花在游戏上的时间上限是多少呢？”我问 。
“半个小时以内 ， 或者20分钟以内 。 ”小Y说 。
“第一周 ， 你可以先尝试 ， 将每天玩和走神儿想游戏的时间控制在两个小时之内 ， 如果上课总走神想游戏 ， 真正能玩的时间就要相应扣减 。 ”我说 ， “第二周就要控制在一个半小时 。 需要真实记录每天花在游戏上的时间 ， 如果比前一天有进步 ， 可以给自己一些其他方面的奖励 ， 比如吃好吃的 ， 周末给自己放半天假之类 。 ”
“老师 ， 这个方法我可以试试 ， 一边控制花在游戏上的时间 ， 一边尝试把学习设计成游戏 。 ”小Y的声音里有一丝兴奋 ， “谢谢老师” 。
之后 ， 我又跟小Y的妈妈做了反馈 ， 转达了小Y真实的心理需求 ， 以及希望妈妈给予孩子的协助和支持 ， 小Y的妈妈很高兴 ， 表示会积极配合孩子 ， 控制好自己的情绪 ， 并且帮助孩子寻找必要的资源和支持 。 半个月后 ， 班主任老师和家长纷纷跟我反馈 ， 小Y的学习状态有了很大改善 ， 加上即将返校复课 ， 小Y也充满了期待 ， 状态很不错 。
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